【摘要】：隨著教學(xué)改革的不斷深入,越來(lái)越多的信息化工具涌入課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化,信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了“輔助教學(xué)”的概念,慢慢演變成學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的要素。2016年6月,《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出要積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展,提升教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。作為課堂研究的熱點(diǎn),翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)重點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)移到學(xué)生,改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu),整合教學(xué)資源,打破了信息技術(shù)和教育教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象,得到了各界教育者的認(rèn)可。本論文以河北省H大學(xué)開(kāi)展的第二批翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐項(xiàng)目為契機(jī),綜合應(yīng)用文獻(xiàn)研究法,問(wèn)卷調(diào)查法,課堂觀察法及行動(dòng)研究法,對(duì)2016年上半年實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的6門(mén)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行跟蹤研究。在調(diào)研H大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于翻轉(zhuǎn)課堂的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境模型和基于學(xué)生視角的翻轉(zhuǎn)課堂教-學(xué)模型,并以法政與公共管理學(xué)院《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》為研究對(duì)象,進(jìn)行高校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證研究。本論文由五部分組成:第一部分為緒論,主要闡述翻轉(zhuǎn)課堂的研究背景,研究目的和意義,研究?jī)?nèi)容與方法,以及相關(guān)的理論基礎(chǔ);第二部分為翻轉(zhuǎn)課堂概述,主要介紹翻轉(zhuǎn)課堂的含義和特點(diǎn),并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析;第三部分為高校翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查及分析,主要包括問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察兩種。筆者通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析和課堂實(shí)時(shí)觀察的結(jié)果,從學(xué)生的角度出發(fā),總結(jié)歸納高校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施所存在的問(wèn)題;第四部分為基于學(xué)生視角的高校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證研究,筆者通過(guò)將基于翻轉(zhuǎn)課堂的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境模型和基于學(xué)生視角的高校翻轉(zhuǎn)課堂教-學(xué)模型應(yīng)用到真實(shí)教學(xué),跟蹤實(shí)施過(guò)程,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。根據(jù)研究,翻轉(zhuǎn)課堂能得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,一定程度上能提高學(xué)生的成績(jī),并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力,及思維的創(chuàng)新能力也有提高;第五部分為總結(jié)與展望,提出本研究的創(chuàng)新點(diǎn)和不足,同時(shí)對(duì)今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提出展望�？偟膩�(lái)說(shuō),翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)今時(shí)代的教育產(chǎn)物,突破了傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)空限制,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課前的隨時(shí)學(xué),隨地學(xué),隨需學(xué),為高校信息化教學(xué)改革提供了新思路。
[Abstract]:With the deepening of teaching reform, more and more information tools pour into the classroom, students' learning methods become diversified, and information technology has far exceeded the concept of "auxiliary teaching". In June 2016, the 13th Five-Year Plan of Education Informatization proposed that we should actively promote the innovation and development of information technology and education integration, improve the quality of education, and train high-quality talents. As a hot topic in classroom research, flipping classroom transfers the teaching emphasis from teaching materials to students, changes the traditional classroom structure, integrates teaching resources, breaks the phenomenon of "two skins" of information technology and education and teaching, and is recognized by educators from all walks of life. This thesis takes the second batch of flipping classroom practice project carried out by H University of Hebei Province as the turning point, synthetically applies the literature research method, the questionnaire survey method, the classroom observation method and the action research method. To carry out the first half of 2016 flip classroom 6 professional courses to follow the study. On the basis of investigating the present situation of the implementation of flipping classroom in H University, the online learning environment model based on flipping classroom and the teaching-learning model of flipping classroom based on students' perspective are constructed. Taking the College of Law and Public Administration as the object of study, the empirical study of overturned classroom in colleges and universities is carried out. This thesis is composed of five parts: the first part is the introduction, which mainly describes the research background, research purpose and significance, research contents and methods, as well as the relevant theoretical basis; the second part is the overview of the flipping classroom. The third part is the investigation and analysis of the current situation of flipping classroom in colleges and universities, including questionnaire survey and classroom observation. Through the analysis of questionnaire data and the results of classroom real-time observation, from the point of view of students, the author summarizes the problems existing in the implementation of flipping classroom in colleges and universities. The fourth part is the empirical study of flipping classroom in colleges and universities from the perspective of students. The author applies the online learning environment model based on the flipping classroom and the teaching-learning model based on the student perspective to the real teaching, tracking the implementation process, and analyzes the effect of the students' learning. According to the research, flipping classroom can get the approval of most students, to a certain extent, can improve the students' achievement, and improve the students' autonomous learning ability, communication and expression ability, as well as the innovative ability of thinking. The fifth part is the summary and prospect, puts forward the innovation point and the insufficiency of this research, at the same time puts forward the prospect to the flipping classroom teaching in the future. In general, the flipping classroom is the educational product of the present era, which breaks through the limitation of time and space in traditional teaching, and can realize the students' learning at any time before class, learning anywhere and learning on demand, which provides a new idea for the reform of informational teaching in colleges and universities.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2207561