【摘要】：個性化教學(xué)的興起促進了微課的萌芽與發(fā)展,微課大賽也在國內(nèi)掀起了一股浪潮。大量財力、人力投入的同時,這些資源卻不被一線教師所認(rèn)可,不愿使用于自身的教學(xué)。本文旨在通過微課教學(xué)的現(xiàn)狀分析,提出改進的建議。本文采用文獻研究法和觀察法,通過對《微課設(shè)計與制作》、《微課制作指南》的微課程學(xué)習(xí),迅速對微課有個初步認(rèn)識。繼而閱讀大量文獻,借助SATI、UCINET軟件進行分類梳理,厘清微課的起源、概念界定及微課研究熱點和趨勢。梳理出“微課是個性化學(xué)習(xí)的一種技術(shù)手段”、“眾多專家極力把微課和ADDIE模型聯(lián)系在一起”等信息,了解相關(guān)理論基礎(chǔ)、ADDIE模型和微課的聯(lián)系,同時確定微課分析維度。最后,選取樣本、記錄數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析,總結(jié)歸納出微課的特征,對我國小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、制作方式、教學(xué)語言、教學(xué)評價等五個方面的現(xiàn)狀進行闡述,并總結(jié)概括出微課在設(shè)計、制作、語言、評價及其他方面存在的問題。結(jié)合象限性能分析,提出以下五點建議:以個性化學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)點,提升教師學(xué)科專業(yè)知識和信息素養(yǎng);造出真正服務(wù)于學(xué)習(xí)的微課教學(xué)的土壤;重視微課需求設(shè)計,避免浪費人力、物力和財力;結(jié)合具體學(xué)科和學(xué)段提出微課標(biāo)準(zhǔn);創(chuàng)將腦神經(jīng)科學(xué)研究和微課教學(xué)實踐研究結(jié)合,提供理論支持。
[Abstract]:The rise of individualized teaching promotes the germination and development of micro-class. At the same time, these resources are not recognized by teachers and do not want to be used in their own teaching. The purpose of this paper is to analyze the present situation of micro-class teaching and put forward some suggestions for improvement. In this paper, by means of literature research and observation, we have a preliminary understanding of micro-course through the study of "Design and manufacture of Microcourse" and "Guide to Microcourse production". Then we read a lot of literature and sort out with the help of SATIUCINET software to clarify the origin, concept definition, research hotspot and trend of micro-lesson. Combing out that "micro-class is a technical means of individualized learning", "many experts try their best to link micro-lesson and ADDIE model together" and other information, to understand the relevant theoretical basis and the relationship between ADDIE model and micro-class, and to determine the microlesson analysis dimension at the same time. Finally, the sample is selected to record the data. Through the analysis of data, the characteristics of micro-lesson are summarized, and the present situation of teaching goal, teaching activity, making method, teaching language and teaching evaluation of primary school mathematics in our country are expounded, and the design of micro-lesson is summarized. Production, language, evaluation and other problems. Combined with quadrant performance analysis, the following five suggestions are put forward: to improve teachers' professional knowledge and information literacy based on individualized learning; to create the soil of micro-lesson teaching that really serves for learning; to pay attention to the design of micro-lesson requirements. Avoid wasting manpower, material resources and financial resources; combine with specific subjects and learning sections to put forward micro-lesson standards; create the combination of brain neuroscience research and microteaching practice research, provide theoretical support.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G623.5

【參考文獻】

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本文編號：2196967