發(fā)布時間：2018-08-16 17:58

【摘要】：學業(yè)羞愧是學生在因學習成績不佳、在學習方面受到不公平對待和學習效果不符合自己預期等情形下體驗到的無地自容、難過、無能為力、甚至埋怨自己或他人的負性情緒,常常伴隨臉紅、心跳加速等生理反應和外部表現(xiàn),是一種常見的學業(yè)情緒。己有研究表明,學業(yè)羞愧影響學生的學習過程和學業(yè)成績,但探討學業(yè)羞愧如何影響學習活動和學業(yè)成績的研究還不多見。本研究的目的是考察中學生學業(yè)羞愧的發(fā)展特點、學業(yè)羞愧對中學生學業(yè)成績的影響以及學業(yè)自我效能感在學業(yè)羞愧影響學業(yè)成績中可能的調節(jié)作用。本研究使用《中學生學業(yè)羞愧問卷》和《學業(yè)自我效能感問卷》對970名中學生進行測試,并收集測試學生兩次考試成績作為學業(yè)成績的測量指標,探索了中學生學業(yè)羞愧、學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的關系。結果表明,(1)中學生學業(yè)羞愧的性別差異顯著,女生的學業(yè)羞愧水平高于男生;獨生子女與非獨生子女學業(yè)羞愧差異顯著,后者高于前者;中學生學業(yè)羞愧的年級差異顯著,高年級學生學業(yè)羞愧高于低年級學生。(2)學業(yè)羞愧與學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績總分之間的相關不顯著,學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績相關顯著。(3)有關學業(yè)自我效能感對學業(yè)羞愧影響學業(yè)成績的調節(jié)作用的研究假設沒有得到數據的支持。本研究的主要結論如下:1.女中學生比男中學生體驗到了更多的學業(yè)羞愧,非獨生子女體驗到的學業(yè)羞愧水平高于獨生子女,中學生學業(yè)羞愧發(fā)展趨勢是隨年級的升高學業(yè)羞愧水平逐漸降低。2.中學生的學業(yè)羞愧不能有效預測其學業(yè)成績和學業(yè)自我效能感,學業(yè)自我效能感能夠有效預測中學生的學業(yè)成績。3.學業(yè)自我效能感在中學生學業(yè)羞愧與其學業(yè)成績的關系中不具有調節(jié)作用。
[Abstract]:Academic shame is the sense of shame, sadness, impotence, and even complaining about the negative emotions of oneself or others that students experience because of their poor academic performance, unfair treatment in learning and learning effects that do not conform to their expectations. Often accompanied by blush, heart rate and other physiological reactions and external performance, is a common academic emotions. Some studies have shown that academic shame affects students' learning process and academic achievement, but there are few studies on how academic shame affects learning activities and academic achievements. The purpose of this study is to investigate the developmental characteristics of academic shame in middle school students, the influence of academic shame on academic performance of middle school students and the possible regulatory role of academic self-efficacy in the influence of academic shame on academic performance. In this study, 970 middle school students were tested by "Middle School students' academic shame questionnaire" and "academic Self-efficacy questionnaire". The relationship between academic self-efficacy and academic achievement. The results showed that: (1) the gender difference of academic shame in middle school students was significant, the level of academic shame of girls was higher than that of boys, the difference of academic shame between only child and non-only child was significantly higher than that of the former, and the grade difference of academic shame in middle school students was significant. (2) there was no significant correlation between academic shame and academic self-efficacy and total score of academic achievement. Academic self-efficacy and academic achievement were significantly correlated. (3) the hypothesis of the regulatory effect of academic self-efficacy on academic shame was not supported by data. The main conclusions of this study are as follows: 1. Female middle school students experience more academic shame than male middle school students. The level of academic shame experienced by non-only children is higher than that of only children. The development trend of secondary school students' academic shame is that the level of academic shame decreases gradually with the increase of grade. The academic shame of middle school students can not effectively predict their academic achievement and academic self-efficacy, academic self-efficacy can effectively predict the academic performance of middle school students. Academic self-efficacy does not regulate the relationship between academic shame and academic achievement of middle school students.
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G442

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