【摘要】：鄉(xiāng)村教師是生活在其相應(yīng)的社會(huì)場域和學(xué)校場域中的行動(dòng)主體。然而,作為教師隊(duì)伍中相對弱勢的鄉(xiāng)村教師群體,其發(fā)展受社會(huì)場域中各種因素的制約,導(dǎo)致物理成長空間的落后、心理交往空間的失衡以及行為選擇的規(guī)避。同時(shí),鄉(xiāng)村教師在學(xué)校場域中也因自身的原因表現(xiàn)出場域位置定位不明確、資本競爭意識(shí)淡薄、行動(dòng)策略導(dǎo)向錯(cuò)位的發(fā)展瓶頸。因此,把握社會(huì)場域環(huán)境特征、建構(gòu)生涯多維發(fā)展空間,適應(yīng)學(xué)校場域結(jié)構(gòu)變化、實(shí)現(xiàn)生涯理性發(fā)展,成為鄉(xiāng)村教師突破其發(fā)展困境的必然選擇。
[Abstract]:Rural teachers are the main body of action living in their corresponding social field and school field. However, as a relatively weak group of rural teachers, its development is restricted by various factors in the social field, which leads to the backwardness of physical growth space, the imbalance of psychological communication space and the evasion of behavior choice. At the same time, rural teachers in the school field also for their own reasons show that the location of the field of exit is not clear, capital competition consciousness is weak, the development bottleneck of misalignment of action strategy orientation. Therefore, it is an inevitable choice for rural teachers to grasp the characteristics of social field environment, construct multi-dimensional career development space, adapt to the change of school field structure and realize career rational development.
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地項(xiàng)目“中小學(xué)教師無校籍管理的政策實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):SK2016A0410)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G525.1

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本文編號(hào)：2167006