發(fā)布時(shí)間：2018-07-24 13:54

【摘要】：我們認(rèn)為對在線課程進(jìn)行改編以適合不同文化群體使用需要將大量時(shí)間用在猜測上。本文提出用另一種方法取而代之,即教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該運(yùn)用通用設(shè)計(jì)和社會建構(gòu)主義原理營造一種能包容所有學(xué)習(xí)者的課程文化。文化在某些重要、相互關(guān)聯(lián)的方面影響學(xué)習(xí)者體驗(yàn)。雖然如此,我們很難預(yù)測文化對學(xué)習(xí)的影響(GuildGarger,2016)。這些困難源于人類行為固有的復(fù)雜性。第一,個(gè)體不一定反映群體,尤其是在群體成員有不同價(jià)值觀的情況下更是如此。第二,信念對彼此的影響難以預(yù)料,文化價(jià)值觀可能情景化。第三,滿足學(xué)習(xí)者文化偏好不一定能提高學(xué)習(xí)成果。我們借鑒托馬斯、米切爾和約瑟夫(Thomas,MitchellJoseph,2002)的研究提出了一種不同方法,即教學(xué)設(shè)計(jì)者承認(rèn)并考慮文化因素,但不嘗試預(yù)測某一特定群體的獨(dú)特需求。這點(diǎn)可以通過以下幾個(gè)方面做到:反思文化價(jià)值觀、明確設(shè)計(jì)目的 (體現(xiàn)文化包容性而非中立性)、傳遞期望,以及賦予學(xué)習(xí)者掌控權(quán)。文章最后介紹了智慧社區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)模式(Wis Com),闡述這種模式為什么尤其適合用于設(shè)計(jì)兼顧所有學(xué)習(xí)者文化體驗(yàn)的課程。Wis Com模式強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會建構(gòu)主義原理建設(shè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)社區(qū)。對于基于Wis Com模式的在線課程而言,社區(qū)是學(xué)習(xí)體驗(yàn)的中心。該模式強(qiáng)調(diào)群體動(dòng)力,為學(xué)習(xí)小組提供探討原有價(jià)值觀并協(xié)商新價(jià)值觀的平臺,從而凸顯文化的重要性。
[Abstract]:We think that adapting online courses to suit different cultural groups requires a lot of time spent guessing. In this paper, another method is proposed, that is, instructional designers should use general design and social constructivism to create a curriculum culture that can accommodate all learners. Culture affects the learner's experience in some important, interrelated ways. Nevertheless, it is difficult to predict the impact of culture on learning (Guild Garger2016). These difficulties stem from the inherent complexity of human behavior. First, individuals do not necessarily reflect groups, especially when group members have different values. Second, the influence of belief on each other is unpredictable, and cultural values may be situational. Third, satisfying learners' cultural preferences does not necessarily improve learning outcomes. Drawing on Thomas Mitchell and Joseph 2002 we propose a different approach in which instructional designers recognize and consider cultural factors but do not attempt to predict the unique needs of a particular group. This can be done by reflecting on cultural values, defining design objectives (cultural inclusiveness rather than neutrality), conveying expectations, and empowering learners to take control. Finally, this paper introduces the intelligent community teaching design model (Wis Com), explains why this model is especially suitable for designing courses that take into account the cultural experience of all learners. The Wis Com model emphasizes the construction of dynamic learning community according to the principle of social constructivism. For online courses based on the Wis Com model, the community is the center of the learning experience. The model emphasizes group motivation and provides a platform for learning groups to discuss existing values and negotiate new values, thus highlighting the importance of culture.
【作者單位】： 美國南佛羅里達(dá)大學(xué)彼得斯堡分校;美國新墨西哥大學(xué);汕頭廣播電視大學(xué);
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2141587