【摘要】：目的探討敘事取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)人際交往困擾大學(xué)生的干預(yù)效果,為提高大學(xué)生人際交往水平提供參考。方法使用人際關(guān)系綜合診斷量表(Interpersonal Relationship Integrative Diagnostic Scale,IRIDS)進(jìn)行測(cè)評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)訪談,從某高校大學(xué)生中選取32名存在人際交往困擾的大學(xué)生,隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組接受每周1次連續(xù)6周的敘事取向團(tuán)體心理輔導(dǎo),控制組在實(shí)驗(yàn)期不給予任何實(shí)驗(yàn)處理。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)前、團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束及團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束4周后對(duì)2組進(jìn)行IRIDS、社交回避及苦惱量表(Social Avoidance and Distress Scale,SADS)測(cè)評(píng)。結(jié)果干預(yù)前,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組人際關(guān)系狀況及各因子、社交回避及苦惱差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05);干預(yù)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組和控制組在交談、交際與交友、異性交往、人際總分、社交回避、社會(huì)苦惱及社交總分方面差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05);干預(yù)結(jié)束4周后,實(shí)驗(yàn)組和控制組在交談、交際與交友、人際總分、社交回避、社會(huì)苦惱方面差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。結(jié)論敘事取向團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以提升大學(xué)生人際交往水平、改善大學(xué)生社交回避和社交苦惱,且具有持續(xù)效果。
[Abstract]:Objective to explore the effect of narrative orientation group psychological counseling on the interventional effects of interpersonal communication puzzling college students, and to provide reference for improving the interpersonal communication level of college students. Methods using the Interpersonal relationship Integrative Diagnostic Diagnostic scale (IRIDS), 32 college students with interpersonal problems were selected and randomly assigned to the experimental group and the control group. The experimental group received six consecutive weeks of narrative orientation group psychological counseling once a week, while the control group did not give any experimental treatment during the experimental period. Before group counseling, 4 weeks after group counseling and group counseling, IRIDS, Social Avoidance and stress scale (Social Avoidance and stress scale) were measured. Results before the intervention, there was no significant difference in interpersonal relationship, factors, social avoidance and distress between the experimental group and the control group (P < 0.05), after the intervention, the experimental group and the control group were talking, communicating and making friends, the opposite sex communication, the total interpersonal score. There were significant differences in social avoidance, social distress and total social score (P all 0.05), after 4 weeks of intervention, the experimental group and control group were talking, communicating and making friends, total interpersonal score, social avoidance, and so on. There were significant differences in social distress (P 0.05). Conclusion narrative orientation group counseling can improve college students' interpersonal communication level, improve social avoidance and social distress, and have lasting effect.
【作者單位】： 皖南醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研室;清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心;
【基金】：2014年度安徽省人文社科重點(diǎn)研究基地(大學(xué)生心理健康教育研究中心)開放基金項(xiàng)目(SJD201402)
【分類號(hào)】：G448

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本文編號(hào)：2130130