發(fā)布時(shí)間：2018-07-14 22:15

【摘要】：MOOCs高輟學(xué)率一直是一個(gè)被廣為詬病的問題。建立完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)、提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力是降低輟學(xué)率的措施之一。本研究以中國14個(gè)主要MOOCs平臺的621門內(nèi)容可見的課程為研究對象,調(diào)查了其學(xué)習(xí)支持情況,并對不同類型課程所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的類型和數(shù)量進(jìn)行了對比分析。研究發(fā)現(xiàn),目前我國MOOCs課程所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)類型單一,整體服務(wù)水平較低。絕大多數(shù)課程提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)類型數(shù)量都在1~3種之間,而且服務(wù)類型以督學(xué)服務(wù)為主,超過半數(shù)的課程沒有提供任何一種導(dǎo)學(xué)服務(wù)和助學(xué)服務(wù)。另外,不同類型課程所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)類型各不相同,尤其是助學(xué)服務(wù)所占比例差異較大。采用探究型模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式以及同伴互評的課程提供助學(xué)服務(wù)的類型和比例明顯高于其他課程。本文建議,中國MOOCs要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)新模式,推動MOOCs平臺功能更新,建設(shè)自適應(yīng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺,同時(shí)構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)模式,關(guān)注教學(xué)交互的及時(shí)性和有效性。
[Abstract]:The high dropout rate of MOOCs has been a widely criticized problem. It is one of the measures to reduce the dropout rate to establish a perfect learning support service system and improve the learning support service ability. In this study, 621 courses with visible contents in 14 major MOOCs platforms in China were investigated, and the types and quantities of learning support services provided by different types of courses were compared and analyzed. It is found that the learning support services provided by MOOCs courses in China are of a single type and the overall service level is low. Most of the courses provide between 1 and 3 types of learning support services, and the main types of services are supervision services, and more than half of the courses do not provide any kind of guidance services and learning assistance services. In addition, the types of learning support services provided by different types of courses are different, especially the proportion of student support services. The types and proportion of student assistance services provided by inquiry mode, flipping classroom mode and peer evaluation were significantly higher than those of other courses. This paper suggests that in order to realize the sustainable development of MOOCs in China, it is necessary to establish a new model of service oriented to individualized learning, to promote the functional renewal of MOOCs platform, to build an adaptive and personalized learning platform, and to construct a model of inquiry learning at the same time. Pay attention to the timeliness and effectiveness of teaching interaction.
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國家重點(diǎn)課題(編號:ACA140009)“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCS)戰(zhàn)略研究”
【分類號】：G434

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本文編號：2123128