【摘要】：為了考察自主對于教師工作投入和職業(yè)幸福感的影響,采用問卷法對707名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查,通過結(jié)構(gòu)方程模型對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)教師自主與工作投入和職業(yè)幸福感均呈顯著相關(guān);(2)工作投入在教師自主與職業(yè)幸福感的關(guān)系中發(fā)揮了部分中介作用,即教師自主不但直接正向預(yù)測職業(yè)幸福感,還可以通過工作投入對教師職業(yè)幸福感產(chǎn)生間接效應(yīng)。說明教師的自主水平越高,職業(yè)幸福感往往也較高。同時,教師的自主水平越高,工作投入也越多,而工作投入會影響教師的職業(yè)幸福感,進(jìn)而使職業(yè)幸福感也得到提高。
[Abstract]:In order to investigate the influence of autonomy on teachers' job engagement and occupational well-being, 707 primary and secondary school teachers were investigated by questionnaire, and the data were analyzed by structural equation model. The results showed that: (1) teacher autonomy was significantly correlated with job engagement and occupational well-being; (2) work involvement played a part of intermediary role in the relationship between teachers' autonomy and professional well-being, that is, teacher autonomy not only directly predicted professional well-being. It can also have indirect effects on teachers' professional well-being through work involvement. The higher the teacher's autonomy level, the higher the professional well-being. At the same time, the higher the level of teachers' autonomy, the more work involvement, and work engagement will affect the teachers' occupational well-being, and then make the professional well-being is also improved.
【作者單位】： 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育系;西華師范大學(xué)教育學(xué)院;西南大學(xué)心理學(xué)部;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題(BBA120016) 陜西省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目(2015N008)
【分類號】：G443

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本文編號：2121251