本文選題：抑郁傾向高中生 + 歸因方式��； 參考：《中國特殊教育》2017年10期

【摘要】：目的:探討歸因訓練能否改善抑郁傾向者的不合理歸因方式,進而降低其抑郁水平。方法:采用抑郁自評量表選取62名具有抑郁傾向的高中生作為被試,將其隨機分為兩組:一組為實驗組,進行了為期8周的歸因訓練;另一組為控制組,進行同等時長的自習課學習。結果:接受歸因訓練的抑郁傾向高中生歸因方式向合理的方向轉變:在成功情境下,更傾向于做內部、穩(wěn)定的歸因;而在失敗情境下,更傾向于做外部、不穩(wěn)定的歸因;接受歸因訓練的抑郁傾向高中生更加相信成功結果是穩(wěn)定、不變的原因造成的,而失敗結果是不穩(wěn)定、可變的原因造成的,并且愿意為今后的成功而付出努力;抑郁傾向高中生對結果的期望和情感反應都發(fā)生了積極的轉化,抑郁水平有顯著下降。結論:通過歸因訓練可以改善抑郁傾向高中生不合理的歸因方式,并降低其抑郁水平。
[Abstract]:Objective: to explore whether attribution training can improve the irrational attribution style of depressive patients and then reduce their depression level. Methods: 62 high school students with depression tendency were randomly divided into two groups: one was the experimental group, and the other was the control group. Study for the same length of time. Results: the depressive tendency of high school students undergoing attribution training changed to a reasonable direction: in successful situations, they tended to do internal and stable attribution, while in failure situations, they were more inclined to do external and unstable attribution; The depression tendency of the high school students who received attribution training believed that the success result was stable and the same cause, but the failure result was unstable and variable cause, and was willing to make efforts for the future success; The depression tendency of high school students had positive transformation to the result expectation and the emotion reaction, the depression level had the remarkable decline. Conclusion: attribution training can improve the irrational attributional style of high school students with depression tendency and reduce their depression level.
【作者單位】： 山東師范大學心理學院;魯東大學教育科學學院;
【分類號】：G444

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本文編號：2116684