本文選題：美國 + 流動(dòng)兒童��； 參考：《外國教育研究》2017年01期

【摘要】：美國自1965年頒布"流動(dòng)兒童教育計(jì)劃"以來,相關(guān)的法案、計(jì)劃以及有關(guān)機(jī)構(gòu)等便隨著社會(huì)需求而不斷完善,流動(dòng)兒童教育保障體系開始逐漸形成并不斷發(fā)展。根據(jù)不同時(shí)期法案和措施的差異,可以將美國流動(dòng)兒童保障體系的發(fā)展分為三個(gè)階段。通過對不同階段的補(bǔ)償精神和教育手段的分析可知,美國流動(dòng)兒童教育保障體系在理念、過程和不同角色變化等方面呈現(xiàn)出幾個(gè)發(fā)展特點(diǎn)。
[Abstract]:Since the promulgation of the migrant Children Education Program in 1965, the relevant laws, programs and institutions have been improved with the needs of the society, and the educational security system for migrant children has been gradually formed and developed. According to the differences of laws and measures in different periods, the development of American migrant children's security system can be divided into three stages. Through the analysis of compensation spirit and educational means in different stages, it can be seen that the educational security system of floating children in the United States presents several developmental characteristics in the aspects of concept, process and change of different roles.
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G571.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2110254