本文選題：社會(huì)文化 + 制約因素　； 參考：《中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在世界范圍內(nèi),女孩在獲得正規(guī)教育并順利畢業(yè)方面處于不利地位。世界各地有許多女孩由于種種原因而失學(xué),而文化被認(rèn)為是阻礙女孩獲得教育的許多問題的主要原因和根源。世界上有大約2800萬名男孩和3000萬名女孩在應(yīng)當(dāng)上小學(xué)的年紀(jì)失學(xué)了。女孩的復(fù)讀率和輟學(xué)率明顯更高,她們的畢業(yè)率也非常低。此外,在為女孩和男孩提供教育方面存在很嚴(yán)重的性別歧視。在校率和畢業(yè)率方面的性別歧視往往與文化信仰和習(xí)俗有關(guān),如早婚和成人禮。雖然女孩的教育問題是世界范圍內(nèi)的,但阿拉伯國家和撒哈拉以南的非洲國家(包括坦桑尼亞)被公認(rèn)是女孩教育問題最嚴(yán)重的國家,每三個(gè)離開學(xué)校的學(xué)齡期女孩中有兩人將永遠(yuǎn)不會(huì)回到學(xué)校。無論坦桑尼亞在爭(zhēng)取教育性別平等方面如何努力,女孩的入學(xué)和畢業(yè)仍存在性別不平等的問題。這種教育不平等一直是針對(duì)女孩。完成全部中等教育的女孩的比例極低.本研究是為了評(píng)估在坦桑尼亞姆特瓦拉區(qū)女孩教育所受到的社會(huì)文化的制約。本研究采用調(diào)查研究的設(shè)計(jì),使用有目的簡單隨機(jī)抽樣來選擇受訪者,使用有目的抽樣來選擇研究區(qū)域(姆特瓦拉區(qū)),使用簡單隨機(jī)抽樣來從已選的學(xué)校中選擇學(xué)校、教師和女學(xué)生。本研究共有330受訪者。本研究采用封閉式問卷,以從目標(biāo)受訪者和目標(biāo)文獻(xiàn)中收集信息。調(diào)查問卷包括研究問題和相關(guān)文獻(xiàn)和研究的回顧。另外,研究者訪問了姆特瓦拉區(qū)教育局,獲得了關(guān)于女孩入學(xué)率和畢業(yè)率的數(shù)據(jù)作為次級(jí)數(shù)據(jù)。除了調(diào)查問卷以外,研究者也與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)成員進(jìn)行了非正式訪談,以詳細(xì)地了解在姆特瓦拉區(qū)和區(qū)內(nèi)鄰近村莊阻礙女孩獲得教育的因素。數(shù)據(jù)的整理和分析是通過計(jì)算機(jī)完成的,使用了 IBM SPSS軟件。數(shù)據(jù)以突出比率的表格形式呈現(xiàn),然后根據(jù)研究目標(biāo)描述研究結(jié)果.本研究發(fā)現(xiàn),姆特瓦拉地區(qū)的女孩在入學(xué)與畢業(yè)方面存在很多問題。許多女孩在完成小學(xué)教育之前就退學(xué)了,許多選擇繼續(xù)接受中等教育的女孩卻都沒有去學(xué)校報(bào)道。例如,在2009-2015年,44%的女孩在完成七年小學(xué)教育之前輟學(xué)。在2014年有61%、2015年有51%的女孩選擇繼續(xù)接受中等教育,卻沒有去學(xué)校報(bào)道。研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)文化因素與女孩極低的入學(xué)率和畢業(yè)率有關(guān)。早婚是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)大問題。父母在女兒很小時(shí)就將她們嫁了出去,而不是送去上學(xué)。傳統(tǒng)儀式在姆特瓦拉地區(qū)也很常見,這也嚴(yán)重影響了女孩教育。Unyago(這是姆特瓦拉的一個(gè)地方儀式,在女孩們很小就舉行,以表明她們已經(jīng)成熟,目的是讓女孩熟悉其社會(huì)角色和性別角色--婦女)影響了女孩的入學(xué)率和畢業(yè)率。在姆特瓦拉地區(qū)對(duì)男性的偏愛影響了女孩的教育。在這里,女孩的教育并非是優(yōu)先考慮的事。父母會(huì)偏愛男孩,讓男孩去讀書而不是女孩。家務(wù)勞動(dòng)阻礙了女孩的學(xué)業(yè)成就,因?yàn)榕畠簭男【捅豢醋魇菗狃B(yǎng)孩子和料理家事的女性角色。許多家長不把他們的女兒送去上學(xué),有的甚至迫使她們輟學(xué),讓她們做家務(wù)或賺錢養(yǎng)家。家長和整個(gè)社會(huì)對(duì)女孩教育都持否定態(tài)度,這影響了女孩的教育,導(dǎo)致女孩受教育程度較低。本研究發(fā)現(xiàn),提高女孩在教育方面的參與率與畢業(yè)率不是一個(gè)人的責(zé)任,而需要許多利益相關(guān)者的合作和貢獻(xiàn),包括女孩自己,社會(huì)成員,政府和非政府的教育相關(guān)者.本研究結(jié)果表明,社會(huì)文化因素對(duì)女孩的入學(xué)與畢業(yè)存在負(fù)面影響。因?yàn)槲幕皇庆o態(tài)的,而是動(dòng)態(tài)的,性別概念只是人類構(gòu)建出的。因此,社會(huì)應(yīng)該改變和拋棄所有貶低女孩的不良社會(huì)文化行為,使女孩能夠獲得教育并順利畢業(yè)。這將改變整個(gè)社會(huì),因?yàn)榻逃⒁簿褪墙逃麄�(gè)社會(huì)。本研究的發(fā)現(xiàn)有助于了解不良文化習(xí)俗對(duì)女孩教育的不利影響。本研究也能告知教育相關(guān)者(包括政策制定者、規(guī)劃者、政府和非政府組織)限制女孩教育的關(guān)鍵社會(huì)文化因素。這將促使他們努力找到問題并根除問題,為女孩獲得教育鋪平道路。這些研究結(jié)果可以為教育相關(guān)者提供基礎(chǔ),用于改善女孩教育的現(xiàn)狀。本研究建議,政府和其他教育相關(guān)者應(yīng)促使社會(huì)各界關(guān)注女孩們受教育的需要,并明白女孩受教育對(duì)她們本身以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義。教育相關(guān)者也應(yīng)該通過大眾媒體,如電視和廣播節(jié)目,以教育和阻止社會(huì)文化中阻礙女孩教育的不良做法.
[Abstract]:In the world , girls are disadvantaged in obtaining formal education and completing their graduation successfully . There are many girls in the world who have been deprived of education for a variety of reasons . There are about 28 million boys and 30 million girls in the world who are at the age of primary school . The study uses a closed questionnaire to select schools , teachers and female students from selected schools . Government and non - governmental stakeholders . This study shows that social and cultural factors have a negative impact on girls ' enrolment and graduation . As culture is not static , but dynamic , gender is a key sociocultural factor for girls ' education . The findings of this study are useful to inform stakeholders , including policy makers , planners , government and non - governmental organizations , of key socio - cultural factors for girls ' education . These findings can help educate stakeholders on the current status of girls ' education .
【學(xué)位授予單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G542.5

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 王素霞;;瓦拉赦效應(yīng)[J];聰明泉(少兒版);2007年10期

2 郭炳德;;太行山下的“瓦爾瓦拉”[J];成才之路;2011年07期

3 李勇;;論瓦拉的史學(xué)[J];淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

4 王淼;;漫步瓦拉米步道[J];少年文藝(南京);2009年11期

5 ;我和大象親如一家[J];小哥白尼(野生動(dòng)物畫報(bào));2011年03期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 祁俊 實(shí)習(xí)生 黃忠麗;我市與瓦拉市代表團(tuán)舉行經(jīng)貿(mào)交流洽談會(huì)[N];黃山日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 祁俊邋實(shí)習(xí)生 黃忠麗;陳強(qiáng)親切會(huì)見瑞典瓦拉市經(jīng)貿(mào)代表團(tuán)一行[N];黃山日?qǐng)?bào);2008年

3 王翠竹;任澤鋒會(huì)見瑞典瓦拉市市長[N];黃山日?qǐng)?bào);2013年

4 記者 祁俊;李宏鳴與瓦拉市友好代表團(tuán)舉行會(huì)談[N];黃山日?qǐng)?bào);2006年

5 黃呂;宋國權(quán)會(huì)見瑞典瓦拉市市長[N];黃山日?qǐng)?bào);2011年

6 ;黃山市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于黃山市與瑞典瓦拉市締結(jié)為友好城市的決定[N];黃山日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 高啟龍　崔士鑫 張曉明 溫凱;瓦拉寺：聽浦巴老人講故事[N];西藏日?qǐng)?bào)(漢);2011年

8 記者 吳江海;黃山與瑞典瓦拉市結(jié)為友好城市[N];安徽日?qǐng)?bào);2012年

9 黃隱;李宏鳴會(huì)見瑞典瓦拉市客人[N];黃山日?qǐng)?bào);2007年

10 記者 袁玉靈;宋國權(quán)會(huì)見瑞典瓦拉市代表團(tuán)一行[N];黃山日?qǐng)?bào);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 NEEMA SILAS MOLLEL;女孩在坦桑尼亞姆特瓦拉區(qū)獲得教育的社會(huì)文化限制[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2017年

，

本文編號(hào)：2108853