本文選題：數(shù)字教材 + 知識(shí)內(nèi)容　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年32期

【摘要】：數(shù)字教材借助技術(shù)的力量突破了傳統(tǒng)教材的知識(shí)定義,其知識(shí)選擇包含了知識(shí)的不確定性、動(dòng)態(tài)生成性、個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)成果和智力類型,它們能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布、共享和交流。數(shù)字教材的學(xué)習(xí)主體是那些伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)成長(zhǎng)起來(lái)的"數(shù)字原住民",他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)字工具通用化特質(zhì)揭示了數(shù)字教材與數(shù)字化環(huán)境的統(tǒng)一性。數(shù)字教材不再是物理意義上的"課本",更是一種方法、模式和環(huán)境,它作為面向?qū)W生知識(shí)服務(wù)的學(xué)習(xí)管理載體,通過(guò)平臺(tái)化建設(shè)變?yōu)橐粋�(gè)從靜態(tài)知識(shí)的資源形態(tài)向動(dòng)態(tài)教學(xué)交互功能跨越的開(kāi)放性系統(tǒng)。
[Abstract]:With the help of technology, digital textbooks break through the definition of knowledge in traditional textbooks. The choice of knowledge includes knowledge uncertainty, dynamic generation, individual active construction of knowledge achievements and types of intelligence. They can be distributed, shared and communicated through Internet platforms. The main body of digital teaching materials is the "digital aborigines" who grow up with the mobile Internet application service. The generalizability of digital tools embodied in them reveals the unity between digital textbooks and digital environment. Digital textbook is no longer a "textbook" in the physical sense, but also a method, model and environment. It serves as a learning management carrier for students' knowledge service. Through the construction of platform, it becomes an open system that leaps from the resource form of static knowledge to the interactive function of dynamic teaching.
【作者單位】： 四川文軒職業(yè)學(xué)院;
【基金】：2016年四川省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目“四川省民辦高等院校可持續(xù)發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):16SA0185)的研究成果
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2107875