本文選題：執(zhí)行功能 + 同伴交往�。� 參考：《深圳大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：同伴交往是指兒童和同齡人或具有相同社會(huì)認(rèn)知能力的個(gè)體之間的交往,是兒童社會(huì)交往的一種重要形式。在幼兒園或?qū)W校教學(xué)中,有的兒童在同伴中很受歡迎,而有的兒童因?yàn)椴簧朴谂c同伴相處而無(wú)法融入集體甚至常常被大家所忽視。近年來(lái),多項(xiàng)研究表明兒童的心理理論水平會(huì)影響其同伴交往,兒童的執(zhí)行功能也可能影響其同伴交往。但是,在以往的研究中,大多是針對(duì)兒童問(wèn)題行為展開(kāi)的探討或是關(guān)注有缺陷的個(gè)體,較少以健康的兒童為研究對(duì)象,并且大部分研究沒(méi)有直接探索兒童的執(zhí)行功能與兒童同伴交往之間的關(guān)系。本研究采取實(shí)驗(yàn)研究的方法探討了執(zhí)行功能對(duì)學(xué)前兒童同伴交往的影響,并在此基礎(chǔ)上探討心理理論在執(zhí)行功能與同伴交往之間的中介作用。為了探討執(zhí)行功能對(duì)學(xué)前兒童同伴交往的影響,實(shí)驗(yàn)一選用了四個(gè)針對(duì)3-5歲兒童較為常用且發(fā)展敏感性良好的執(zhí)行功能任務(wù):獅子/老虎、綠草/白雪、堪薩斯學(xué)前兒童沖動(dòng)反應(yīng)任務(wù)和維度改變卡片分類任務(wù),采用同伴積極提名和教師評(píng)定法測(cè)量?jī)和耐榻煌芰?并選取林傳鼎和張厚粲等修訂的《學(xué)齡前兒童智力測(cè)驗(yàn)量表》中的詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量了兒童語(yǔ)言能力,探討了控制語(yǔ)言能力的時(shí)候,執(zhí)行功能是否對(duì)同伴交往有影響。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步采用經(jīng)典心理理論研究范式——一級(jí)錯(cuò)誤信念理解任務(wù)(意外地點(diǎn)和意外內(nèi)容)探討心理理論在執(zhí)行功能與同伴交往之間的中介作用。研究結(jié)果表明:1、學(xué)前兒童的執(zhí)行功能與同伴交往具有相關(guān)關(guān)系,并且執(zhí)行功能能夠預(yù)測(cè)兒童的同伴積極提名、社交主動(dòng)性以及社交障礙;2、學(xué)前兒童的心理理論在執(zhí)行功能與同伴交往之間起到了部分中介作用,具體表現(xiàn)為心理理論部分中介了執(zhí)行功能到同伴積極提名之間的影響,并完全中介了執(zhí)行功能到社交主動(dòng)性的影響。執(zhí)行功能通過(guò)影響心理理論進(jìn)而對(duì)學(xué)前兒童的同伴交往產(chǎn)生影響。3、學(xué)前兒童的執(zhí)行功能對(duì)其社交障礙有單獨(dú)的預(yù)測(cè)作用,心理理論對(duì)學(xué)前兒童的利他行為和語(yǔ)言與非語(yǔ)言交往能力有單獨(dú)的預(yù)測(cè)作用。
[Abstract]:Peer communication refers to the communication between children and their peers or individuals with the same social cognitive ability. It is an important form of children's social communication. In kindergarten or school teaching, some children are very popular among their peers, while some children can not be integrated into the group because they are not good at getting along with their peers. In recent years, many studies have shown that children's theory of mind level will affect their peer interaction, and the executive function of children may also affect their peer interaction. However, most of the previous studies focused on children's problem behavior or focused on individuals with deficiencies, and less focused on healthy children. And most of the studies did not directly explore the relationship between children's executive function and children's peer interaction. In this study, the effect of executive function on preschool children's peer interaction was investigated by means of an experimental study, and the mediating role of psychological theory between executive function and peer interaction was discussed. In order to explore the effect of executive function on peer interaction among preschool children, four common and sensitive tasks for children aged 3-5 years were selected in experiment 1: lion / tiger, green grass / snow. Kansan preschool children's impulse response task and dimensional change card sorting task were used to measure children's peer interaction ability by peer active nomination and teacher evaluation. The vocabulary test in Lin Chuanding and Zhang Hokun's revised Intelligence Test for Preschool Children was used to measure children's language ability, and to explore whether the executive function had an effect on peer communication when controlling language competence. On the basis of experiment one, the second experiment further uses the classical psycho-theoretical research paradigm-the first-order erroneous belief understanding task (accidental location and unexpected content) to explore the intermediary role of psycho-theory between executive function and peer interaction. The results of the study show that the executive function of preschool children is correlated with peer interaction, and the executive function can predict the positive nomination of children's peers. The psychological theory of preschool children plays a part of intermediary role between executive function and peer interaction, which is shown by the influence between executive function and peer positive nomination. And completely mediates the effect of executive function to social initiative. Executive function has an effect on peer interaction of preschool children by influencing the theory of psychology. The executive function of preschool children has a separate predictive effect on their social disorders. The theory of mind can predict the altruistic behavior and verbal and nonverbal communication ability of preschool children.
【學(xué)位授予單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：2107538