本文選題：教育均衡 + 配置正義�。� 參考：《教育學(xué)報》2017年05期

【摘要】：基于阿瑪?shù)賮啞ど谋容^正義視角,教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展應(yīng)該充分考量現(xiàn)實復(fù)雜性,揚棄羅爾斯平等加補償?shù)钠者m正義實現(xiàn)路徑,堅持比較正義的進路。比較正義進路的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展著眼于現(xiàn)實具體的教育不均衡,在寬泛理性基礎(chǔ)上,以提升教育主體的可行能力為基礎(chǔ)、強調(diào)保障教育主體實質(zhì)自由。比較正義范式對教育走向優(yōu)質(zhì)均衡起著理論思維變革的重要意義。
[Abstract]:Based on Amartya Sen's perspective of comparative justice, the balanced development of education quality should fully consider the complexity of reality, sublate Rawls' path of equal and compensatory universal justice realization, and adhere to the path of comparative justice. The balanced development of educational quality in the path of comparative justice focuses on the practical and concrete educational imbalance. On the basis of broad rationality and on the basis of enhancing the feasible ability of the educational subject, it emphasizes the guarantee of the substantial freedom of the educational subject. Comparative Justice Paradigm plays an important role in the reform of theoretical thinking in the direction of quality and balance of education.
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2015國家社科基金項目“配置正義與關(guān)系正義雙重視域中云南民族地區(qū)教育均衡發(fā)展研究”(項目編號:15XMZ066)階段性成果 信陽師范學(xué)院“南湖學(xué)者獎勵計劃”A類青年項目成果
【分類號】：G521

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5 金生，

本文編號：2092374