本文選題：混合式學習 + 發(fā)展趨勢��； 參考：《中國高教研究》2016年10期

【摘要】：混合式學習是在E-learning基礎上發(fā)展起來的,它融合了面對面學習和在線學習的優(yōu)點,有利于培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和協(xié)作學習能力。近幾年MOOC的興起,加速了混合式學習的研究與設計,使混合式學習呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向與趨勢。在混合式學習的推廣和應用中,存在以下問題:混合式學習并不適用于所有課程和所有學生,要因課而異、因學生而異;混合式學習的課程設計和組織實施要賦權于師生,對混合式學習的認識是一個長期過程,需要全社會教育理念的轉變;混合式學習的開展受網(wǎng)絡基礎設施條件的制約,它的評價過程也是極其復雜的,需要教育主管部門和專家學者進一步加強研究。
[Abstract]:Hybrid learning is developed on the basis of E-learning. It combines the advantages of face to face learning and online learning, and helps to cultivate students' autonomous learning, inquiry learning and collaborative learning ability. In recent years, the rise of MOOC accelerates the research and design of hybrid learning, which makes hybrid learning take on a new direction and trend. In the promotion and application of hybrid learning, there are the following problems: hybrid learning does not apply to all courses and all students, it varies from class to class, and curriculum design and organization of hybrid learning should empower teachers and students. The understanding of hybrid learning is a long-term process, which needs the transformation of the whole society's educational concept. The development of hybrid learning is restricted by the network infrastructure, and its evaluation process is extremely complex. Education departments and experts and scholars need to further strengthen research.
【作者單位】： 中國農業(yè)大學人文與發(fā)展學院;魯東大學;中國農業(yè)大學;
【基金】：2015年度教育部人文科學研究青年基金項目“MOOC背景下混合式學習的實現(xiàn)路徑與效果評價研究”(15YJC880015)的研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：2090478