發(fā)布時間：2018-06-30 00:34

  本文選題：具身認知 + 生態(tài)心理學　； 參考：《中國電化教育》2016年09期

【摘要】：具身認知打破了經(jīng)典認知科學中根深蒂固的身心二分,進而主客二分的二元論傳統(tǒng),開辟了對認知進行理論解釋的新道路,而其深厚的生態(tài)心理學淵源,則有力地促進了具身認知領(lǐng)域內(nèi)"認知生態(tài)"這一觀念的發(fā)展,進而在教育學的層面上,推動了具身認知視角下學習環(huán)境之生態(tài)隱喻的建立�；谶@一生態(tài)隱喻,學習者與學習環(huán)境的交互就不再是一個純思維的線性模式,即"輸入—存儲—再現(xiàn)"模式,而是一個基于"感知—行動"循環(huán)的動態(tài)耦合機制。理解這一機制有三個關(guān)鍵之處:環(huán)境的給養(yǎng)與學習者的效能;客體探測的不變性與主體意圖的動態(tài)性;學習者與學習環(huán)境之間基于"感知—行動"調(diào)適機制的耦合性交互。在"感知—行動"的循環(huán)中,學習者與學習環(huán)境建立了一種互利共生的關(guān)系。這種關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個方面:學習環(huán)境構(gòu)建的觀念共同決定論;學習者與學習環(huán)境之間的內(nèi)共生關(guān)系;學習者與學習環(huán)境之間的互惠式發(fā)展。
[Abstract]:Physical cognition breaks the tradition of dualism of body and mind, which is deeply rooted in classical cognitive science, and opens up a new way for theoretical explanation of cognition, and its deep origin of ecological psychology. It promotes the development of the concept of "cognitive ecology" in the field of physical cognition, and further promotes the establishment of ecological metaphor of learning environment from the perspective of pedagogy. Based on this ecological metaphor, the interaction between learners and learning environment is no longer a linear mode of pure thinking, that is, "input-memory-reproduction" mode, but a dynamic coupling mechanism based on the "perception-action" cycle. There are three key points in understanding this mechanism: the supply of environment and the effectiveness of learners; the invariance of object detection and the dynamic of subject intention; and the coupling interaction between learners and learning environment based on the "perception-action" adaptation mechanism. In the cycle of perception-action, learners establish a symbiotic relationship with learning environment. This relationship is mainly embodied in the following three aspects: the common determinism of the concept of construction of learning environment, the INTERGROWTH relationship between learner and learning environment, and the reciprocal development between learner and learning environment.
【作者單位】： 華中師范大學教育信息技術(shù)學院;華中師范大學教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心;
【分類號】：G420

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本文編號：2084061