本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂模式 + 學(xué)習(xí)行為　； 參考：《外語電化教學(xué)》2017年05期

【摘要】：本研究以理性行為理論為基本框架,構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素模型。來自華東地區(qū)五所高校的348份有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)的問卷數(shù)據(jù)顯示,翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生的主觀規(guī)范和主體態(tài)度直接影響其學(xué)習(xí)行為,學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評價和教學(xué)管理對學(xué)生的主觀規(guī)范有顯著正向影響,視頻學(xué)習(xí)資源、教學(xué)活動設(shè)計、教師課堂教學(xué)對學(xué)生的主體態(tài)度有顯著正向影響,信息技術(shù)支持已不再是影響翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素。翻轉(zhuǎn)課堂要擺脫技術(shù)依賴定勢,加強(qiáng)和重視教學(xué)管理平臺、學(xué)習(xí)評價體系及課程學(xué)習(xí)資源建設(shè),實現(xiàn)從技術(shù)形式向內(nèi)容邏輯的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Taking rational behavior theory as the basic framework, this study constructs a model of factors influencing students' learning behavior in flipped classroom. Data from 348 questionnaires on college English teaching from five universities in East China show that students' subjective norms and subjective attitudes directly affect their learning behavior, learning tasks, and learning environment under the flipping classroom mode. Learning evaluation and teaching management have a significant positive impact on students' subjective norms, video learning resources, design of teaching activities and teachers' classroom teaching have significant positive effects on students' subjective attitude. Information technology support is no longer the main factor that affects the learning behavior of students in flipping classroom. The flipping classroom should get rid of the fixed pattern of technology dependence, strengthen and attach importance to teaching management platform, study evaluation system and curriculum learning resource construction, and realize the transformation from technical form to content logic.
【作者單位】： 淮海工學(xué)院;
【基金】：2015年江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“本二層次院�；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建及應(yīng)用研究”(項目編號:2015JSJG465)的階段性研究成果
【分類號】：G434;H319.3

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本文編號：2052436