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基歐漢國(guó)際機(jī)制理論_《教育研究》2006年12期

發(fā)布時(shí)間:2016-12-04 13:52

  本文關(guān)鍵詞:教育機(jī)制理論的新詮釋,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


《教育研究》 2006年12期

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教育機(jī)制理論的新詮釋

   

【摘要】:教育機(jī)制是教育現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式,包括教育的層次機(jī)制、教育的形式機(jī)制和教育的功能機(jī)制三種基本類(lèi)型。三類(lèi)機(jī)制以及每類(lèi)機(jī)制中的三種機(jī)制各自有著不同的內(nèi)涵,又有著必然的聯(lián)系。教育的層次機(jī)制主要包括宏觀教育機(jī)制、中觀教育機(jī)制和微觀教育機(jī)制;教育的形式機(jī)制主要包括行政—計(jì)劃式機(jī)制、指導(dǎo)—服務(wù)式機(jī)制和監(jiān)督—服務(wù)式機(jī)制;教育的功能機(jī)制主要包括激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和制約機(jī)制。教育機(jī)制與教育體制是兩個(gè)不同的范疇,但它們之間又是緊密相關(guān)的。探討教育機(jī)制理論,有助于正確認(rèn)識(shí)教育機(jī)制改革的內(nèi)容,把握教育機(jī)制改革的規(guī)律,厘清教育機(jī)制改革的思路。

【作者單位】
【關(guān)鍵詞】
【分類(lèi)號(hào)】:G40
【正文快照】:

一、機(jī)制、教育機(jī)制及其基本類(lèi)型機(jī)制一詞來(lái)源于希臘文“mechane”,意指機(jī)器的構(gòu)造和動(dòng)作原理。①把機(jī)制的本意引申到不同的領(lǐng)域就形成了不同的機(jī)制,如引申到社會(huì)的教育領(lǐng)域,就形成了教育機(jī)制。教育機(jī)制指的就是教育現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式,②主要有如下三種。1

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【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李拉;[D];山東師范大學(xué);2008年

【相似文獻(xiàn)】

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3 王文科;;[A];西部大開(kāi)發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國(guó)科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2000年

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1 高耀麗;[D];華東師范大學(xué);2006年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 李崢嶸;[D];重慶大學(xué);2001年

4 劉偉;[D];汕頭大學(xué);2002年

5 熊艷云;[D];暨南大學(xué);2002年

6 李金鎧;[D];鄭州大學(xué);2002年

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8 周世東;[D];四川大學(xué);2002年

9 王勁;[D];合肥工業(yè)大學(xué);2002年

10 方永杰;[D];哈爾濱工程大學(xué);2003年


  本文關(guān)鍵詞:教育機(jī)制理論的新詮釋,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號(hào):204273

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