本文選題：教師 + 公共知識�。� 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2017年11期

【摘要】：教師個人知識是教師在教學(xué)過程中能夠順利完成具體的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。每一位教師都要生成適應(yīng)特定教學(xué)情境的、有鮮明個人色彩的本體性和條件性知識,進(jìn)而形成教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧。目前教師個人知識建構(gòu)最有效的路徑是教師在實踐中的探索和反思。教師職前專業(yè)教育和在職繼續(xù)教育兩個領(lǐng)域要轉(zhuǎn)變觀念,將公共知識教學(xué)和個人知識教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來,以提高自身在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中應(yīng)有的地位和尊嚴(yán)感。
[Abstract]:The teacher's personal knowledge is the foundation of the teacher's successful completion of the specific teaching task in the process of teaching. Every teacher should produce Noumenon and conditional knowledge adapted to a specific teaching situation, and then form teaching experience, teaching style and teaching wisdom. At present, the most effective way to construct teachers' personal knowledge is teachers' exploration and reflection in practice. Teachers' pre-service professional education and in-service continuing education should change their concepts and combine public knowledge teaching with personal knowledge teaching in order to enhance their due status and dignity in teacher training and training.
【作者單位】： 河南省平頂山學(xué)院文學(xué)院;
【基金】：河南省教師教育課程改革2017年度立項重點課題“河南省教師教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)中的問題及對策”(項目編號:2017-JSJYZD-065)的研究成果之一
【分類號】：G451

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9 陳t，

本文編號：2019143