發(fā)布時(shí)間：2018-06-14 15:30

  本文選題：鄉(xiāng)村文化 + 農(nóng)村社會(huì)��； 參考：《當(dāng)代青年研究》2017年02期

【摘要】：鄉(xiāng)村文化對(duì)留守兒童具有較大教育功能,能夠在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,豐富留守兒童的精神生活。但是,鄉(xiāng)村本土文化被邊緣化,鄉(xiāng)村家庭文化失序,鄉(xiāng)村學(xué)校教育文化衰弱,鄉(xiāng)村鄰里關(guān)系逐漸陌生化等變遷對(duì)農(nóng)村留守兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。在鄉(xiāng)村文化變遷背景下,需要重視鄉(xiāng)村文化建設(shè),通過家庭、學(xué)校、鄰里社區(qū),樹立留守兒童對(duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同,提高內(nèi)在精神修養(yǎng),促進(jìn)健全人格的塑造,推進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。
[Abstract]:Rural culture has a great educational function for left-behind children, which can make up for the lack of family education to some extent and enrich the spiritual life of left-behind children. However, the rural local culture is marginalized, the rural family culture is out of order, the rural school education culture is weak, the rural neighborhood relations gradually defamiliarization and so on, has had the profound influence on the rural left-behind children's body and mind development. Under the background of the change of rural culture, it is necessary to attach importance to the construction of rural culture. Through family, school and neighborhood community, we should establish the identity of left-behind children to rural culture, improve the inner spiritual accomplishment, promote the shaping of sound personality and promote the development of socialization.
【作者單位】： 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;魯東大學(xué)黨委;
【基金】：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“依法治校與教授治學(xué)相向而行的高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究”的研究成果,項(xiàng)目編號(hào):71540016
【分類號(hào)】：C912.82;G521

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4 沙W，

本文編號(hào)：2017935