發(fā)布時(shí)間：2018-06-13 19:27

  本文選題：初中生 + 學(xué)校歸屬感��； 參考：《曲阜師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本研究以TIMSS2011香港地區(qū)八年級學(xué)生為研究對象,采取文獻(xiàn)查閱法、SPSS分析法、路徑分析法、結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建等方法,目的在于探索學(xué)校歸屬感、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g的關(guān)系,以及探索數(shù)學(xué)興趣在學(xué)校歸屬感和成績間的中介作用。研究結(jié)果如下:1.八年級學(xué)生在學(xué)校歸屬感、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績上存在顯著的性別差異;2.學(xué)校歸屬感對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有重要影響作用且學(xué)校歸屬感與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績顯著正相關(guān),學(xué)校歸屬感越高,數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績越高;3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有重要影響作用且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績顯著正相關(guān),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高,數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績越高;4.學(xué)校歸屬感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要影響作用且學(xué)校歸屬感與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著正相關(guān),學(xué)校歸屬感越高,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高;5.初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校歸屬感與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績之間起到了中介作用,表明學(xué)校歸屬感對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績需要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
[Abstract]:In this study, the eighth graders of TIMSS 2011 in Hong Kong were chosen as the research objects, and the methods of SPSS analysis, path analysis and structural equation model construction were adopted to explore the sense of belonging and interest in mathematics learning. The relationship among mathematics academic achievement and the intermediary role of mathematics interest in school sense of belonging and achievement. The results are as follows: 1. There are significant gender differences in the sense of belonging, interest in mathematics learning and achievement in mathematics among the eighth grade students. School sense of belonging has an important effect on mathematics academic achievement and school sense of belonging is positively correlated with mathematics academic achievement. The higher the school sense of belonging is, the higher the mathematics academic achievement is. Mathematics learning interest plays an important role in mathematics academic achievement, and mathematics learning interest is positively correlated with mathematics academic achievement. The higher the interest in mathematics study, the higher the mathematics academic achievement. School sense of belonging plays an important role in mathematics learning interest and the school sense of belonging is positively related to mathematics learning interest. The higher the school sense of belonging is, the higher the interest in mathematics learning is. Junior high school students' interest in mathematics learning plays an intermediary role between school sense of belonging and mathematics academic achievement, which indicates that school sense of belonging has an impact on mathematics academic achievement through mathematics learning interest.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2015148