本文選題：高職英語(yǔ) + 高職學(xué)生��； 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年23期

【摘要】：微課因其自身短小精悍的特點(diǎn)而備受諸多學(xué)習(xí)者喜愛(ài),但是微課還具有知識(shí)分散、不成體系等缺陷,因此很多師生對(duì)其利用率并不高。從教學(xué)角度和現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,高職英語(yǔ)還存在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視、教學(xué)方法不夠科學(xué)等問(wèn)題。高職英語(yǔ)雖然不再是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程,但卻是一門必修科目。針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的特點(diǎn),從全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行個(gè)性化、選擇性的學(xué)習(xí)的角度出發(fā),可以采取微課與分層教學(xué)相結(jié)合的有效策略,進(jìn)而提高教學(xué)效果。
[Abstract]:Microlesson is popular with many learners because of its short and sharp characteristics, but it also has some defects such as scattered knowledge and unstructured knowledge. Therefore, many teachers and students do not have high utilization ratio. From the point of view of teaching and reality, there are still some problems in English teaching in higher vocational colleges, such as insufficient attention to English teaching and scientific teaching methods. Although vocational English is no longer a basic professional course, but it is a compulsory subject. In view of the uneven characteristics of higher vocational students' English proficiency, from the point of view of improving students' learning interest in an all-round way and enabling students to carry out individualized and selective learning according to their own conditions, In order to improve the teaching effect, we can adopt the effective strategy of combining micro-class with stratified teaching.
【作者單位】： 長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校;
【基金】：吉林省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基于微課的英語(yǔ)分層教學(xué)的教學(xué)改革研究與實(shí)踐”(吉教科文合字[2016]595號(hào)),主持人:林琳
【分類號(hào)】：G434;H319.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 安福勇;高職英語(yǔ)分層教學(xué)的思考[J];襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

2 元旭華;內(nèi)地新疆高中班學(xué)生英語(yǔ)分層教學(xué)探索[J];中國(guó)民族教育;2003年02期

3 張春玲;對(duì)中專英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)[J];職教論壇;2004年32期

4 郎慶玲,劉崇峰,趙麗紅,石英;中職英語(yǔ)分層教學(xué)的嘗試[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年02期

5 周氫梅;淺談高職英語(yǔ)分層教學(xué)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年05期

6 楊梅;淺談高職英語(yǔ)分層教學(xué)的問(wèn)題[J];淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

7 凌來(lái)芳,武曉燕;高職英語(yǔ)分層教學(xué)的探討[J];河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

8 盧喜亮;;農(nóng)村高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐[J];教育導(dǎo)刊;2006年07期

9 孟冬梅;;英語(yǔ)分層教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用[J];教學(xué)與管理;2006年36期

10 舒漢斌;;中學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的思考[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2008年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前8條

1 鐘秀蓮;;校本特色課程——朗文英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)施與研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 孫順平;;高職院校英語(yǔ)分層教學(xué)的探討[A];2008無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2008年

3 王素莉;邢佶秀;;高職院校公共英語(yǔ)分層教學(xué)的研究與實(shí)踐——高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題研究報(bào)告[A];高教科研2006（下冊(cè)：專題研究）[C];2006年

4 董祖蘭;;初中英語(yǔ)分層教學(xué)的淺嘗[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

5 張士超;;淺談初中英語(yǔ)分層教學(xué)[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

6 楊眉;;農(nóng)村普通高中英語(yǔ)分層教學(xué)初探[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 王紹芬;;實(shí)施高中英語(yǔ)分層教學(xué)的研究與實(shí)踐[A];2013年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

8 李暉;;淺談初中英語(yǔ)分層教學(xué)[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前5條

1 吳江宏 謝慧;初中英語(yǔ)分層教學(xué)初探[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

2 泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳年章;英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)踐[N];江蘇教育報(bào);2011年

3 廣西省南寧市隆安縣第二中學(xué) 方鐘舉;農(nóng)村初中英語(yǔ)分層教學(xué)初探[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 江蘇省海門中學(xué) 倪彬;英語(yǔ)分層教學(xué)的探索與實(shí)踐[N];江蘇教育報(bào);2011年

5 山東省臨沭縣第二中學(xué) 王彩鳳;如何進(jìn)行高中英語(yǔ)分層教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王楓;高職英語(yǔ)分層教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 陳琳琳;X學(xué)院公共英語(yǔ)分層教學(xué)改革構(gòu)想[D];華中師范大學(xué);2015年

3 王慧;小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 董燕玲;初中英語(yǔ)分層教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2015年

5 妥子媛;烏蘭察布醫(yī)專英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

6 李琰;大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)管理中的問(wèn)題與對(duì)策[D];蘭州大學(xué);2015年

7 唐琳;農(nóng)村初中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

8 白亞鴿;高中英語(yǔ)分層教學(xué)法有效性的實(shí)驗(yàn)研究[D];河南大學(xué);2016年

9 魯燕;高職院校大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的探究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

10 朱立薇;基于個(gè)案的高中英語(yǔ)分層教學(xué)的反思性研究[D];湖北大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：2006898