本文選題：交互app + 應(yīng)用現(xiàn)狀　； 參考：《上海外國語大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著我國綜合國力的持續(xù)提升,全球各地的漢語熱呈現(xiàn)出持續(xù)升溫的狀態(tài),對(duì)漢語的需求也越來越大。漢語推廣的任務(wù)越來越繁重,傳統(tǒng)的推廣方式明顯已無法滿足當(dāng)今的需求。就當(dāng)前漢語進(jìn)行國際化推廣而言,智能手機(jī)移動(dòng)客戶端建設(shè)已成為發(fā)展的新領(lǐng)域。在漢語教學(xué)方面,移動(dòng)漢語學(xué)習(xí)app隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展數(shù)量而迅猛發(fā)展,雖然有很多優(yōu)勢,但是目前很少有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行深入研究,對(duì)于漢語交互類的學(xué)習(xí)app更是鮮有探討分析。本文主要以Hello Chinese、ChineseSkill、Rosetta Stone為例,采用問卷調(diào)查法和訪談法。論文分為三個(gè)部分:一是介紹對(duì)比三款漢語交互類學(xué)習(xí)app的使用及其特點(diǎn),在綜合評(píng)價(jià)三款交互類軟件的基礎(chǔ)上,找出其在內(nèi)容、功能、模式等方面存在的問題,了解當(dāng)前智能手機(jī)中的交互類學(xué)習(xí)app的現(xiàn)狀;二是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)角度、心理學(xué)角度和語言學(xué)習(xí)角度,在對(duì)三款漢語交互類學(xué)習(xí)app分析之后,給漢語學(xué)習(xí)軟件開發(fā)者提供有建設(shè)性的建議;三是用問卷調(diào)查和訪談的方法獲取國內(nèi)外漢語學(xué)習(xí)者對(duì)漢語交互類學(xué)習(xí)app的需求,用軟件現(xiàn)狀分析和使用者需求分析相結(jié)合的方法為目前漢語交互類學(xué)習(xí)app開發(fā)者提出開發(fā)建議。
[Abstract]:With the continuous improvement of China's comprehensive national strength, the popularity of Chinese language in various parts of the world shows a state of continuous warming, and the demand for Chinese is also increasing. The task of popularizing Chinese is becoming more and more onerous, and the traditional way of popularizing Chinese is obviously unable to meet the needs of today. In terms of the internationalization of Chinese, the mobile client construction of smart phone has become a new area of development. In the aspect of Chinese teaching, mobile Chinese learning app develops rapidly with the development of science and technology. The app of Chinese interactive classes is rarely discussed and analyzed. In this paper, Hello Chinese Skilling Rosetta Stone is taken as an example, questionnaire survey and interview are used. The thesis is divided into three parts: the first is to introduce and compare the use and characteristics of the three Chinese interactive classes learning app, on the basis of comprehensive evaluation of the three interactive software, to find out the problems in content, function, mode and so on. Understand the current situation of interactive class learning app in smart phones; second, through computer technology, psychology and language learning perspective, after analyzing the three Chinese interactive classes learning app, To provide constructive suggestions for the developers of Chinese language learning software. Thirdly, to obtain the demand of Chinese learners at home and abroad for Chinese interactive learning app by means of questionnaires and interviews. The method of combining software status analysis with user requirement analysis is used to develop Chinese interactive class learning app developers.
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1983625