本文選題：學(xué)記 + 教學(xué)思想��； 參考：《教育評(píng)論》2017年03期

【摘要】：運(yùn)用現(xiàn)代教育心理學(xué)理論觀照中國(guó)古代教育經(jīng)典《學(xué)記》,對(duì)其中的教學(xué)準(zhǔn)備、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)思想進(jìn)行釋讀,揭示其與現(xiàn)代教育心理學(xué)中的先行組織者策略、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知失調(diào)理論等之間的聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上探討以《學(xué)記》為代表的中國(guó)傳統(tǒng)教育思想對(duì)當(dāng)代教學(xué)理論建構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)。
[Abstract]:Using the theory of modern educational psychology to study the ancient Chinese educational classics, the author interprets the teaching ideas such as teaching preparation, cooperative learning, inspiration and guidance, and reveals the strategies of leading organizers in modern educational psychology. On the basis of the relationship between constructivist learning theory and cognitive maladjustment theory, this paper probes into the enlightenment of Chinese traditional educational thought, represented by Learning Records, on the construction of contemporary teaching theory and teaching practice.
【作者單位】： 華東師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：1983243