本文選題：微課 + 混合式教學(xué)��； 參考：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2017年17期

【摘要】：本文在借鑒微課、混合式教學(xué)等相關(guān)研究與應(yīng)用成果的基礎(chǔ)上,設(shè)計了基于微課的"任務(wù)驅(qū)動、螺旋提升的三階段"混合式教學(xué)模式,旨在通過課前、課中和課后三階段具有適當(dāng)難度梯度的項目式學(xué)習(xí),形成多次知識內(nèi)化、達(dá)到知識技能的螺旋提升及其向應(yīng)用實踐的遷移,最后,以高職"計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教程"課程教學(xué)為例,進行了教學(xué)實踐與效果分析,驗證了其可操作性及效果,以期為其他研究者開展混合式教學(xué)實踐和研究提供借鑒。
[Abstract]:Based on the relevant research and application achievements of micro - class and mixed teaching , this paper designs a three - stage hybrid teaching model based on micro - course , which is based on micro - class , which is designed based on the following three stages : pre - class , middle - class and post - class three - stage teaching , which is designed to make many knowledge internalization , achieve the spiral improvement of knowledge - skills and the migration to application practice . Finally , the teaching practice and effect analysis are carried out in the course of " computer network practice course " in higher vocational colleges . The feasibility and effect are verified , so as to provide reference for other researchers to carry out mixed teaching practice and research .
【作者單位】： 榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：陜西省計算機教育學(xué)會課課題“基于微課的混合教學(xué)在‘計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教程’課程教學(xué)中的應(yīng)用”(項目編號:010,主持人:楊浩) 2016年校級重點教改課題“基于慕課的混合式教學(xué)設(shè)計”(項目編號:K201604,主持人:付艷芳)
【分類號】：G434

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本文編號：1978076