本文選題：開放教育資源 + MOOC資源��； 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年01期

【摘要】：文章基于交互層次理論,構(gòu)建了系統(tǒng)的MOOC資源生成機(jī)制:以MOOC資源建設(shè)模式為邏輯起點(diǎn),科學(xué)劃分出基于交互層次理論的三類MOOC資源——原生資源、動(dòng)態(tài)資源和再生資源;以MOOC資源應(yīng)用模式為流轉(zhuǎn)核心,開展了這三類MOOC資源的具體應(yīng)用;形成了MOOC資源生態(tài)體系,并通過MOOC資源發(fā)展模式實(shí)現(xiàn)生態(tài)優(yōu)化。基于交互層次理論的MOOC資源生成機(jī)制的建構(gòu),實(shí)現(xiàn)了資源微觀形態(tài)創(chuàng)生與資源宏觀形態(tài)流轉(zhuǎn)這兩套系統(tǒng)的無縫銜接,對全面提升MOOC資源的服務(wù)水平和應(yīng)用效益具有重要意義。
[Abstract]:Based on the theory of interaction hierarchy, this paper constructs the mechanism of MOOC resource generation in the system. Taking the mode of MOOC resource construction as the logical starting point, the paper scientifically divides three kinds of MOOC resources-native resources, dynamic resources and regenerative resources based on interactive hierarchy theory. Taking the MOOC resource application mode as the core of circulation, the concrete application of these three kinds of MOOC resources is carried out, and the ecological system of MOOC resources is formed, and the ecological optimization is realized through the MOOC resource development mode. The construction of MOOC resource generation mechanism based on interaction level theory realizes the seamless connection between the creation of micro-form of resources and the circulation of macro-form of resources. It is of great significance to improve the service level and application efficiency of MOOC resources in an all-round way.
【作者單位】： 淮北師范大學(xué)信息學(xué)院;淮北師范大學(xué)教育學(xué)院;淮北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：安徽省高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“TPACK與卓越教師能力培養(yǎng)深度融合機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):SK2014A374) 淮北師范大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“TPACK視域下職前教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):jy14118)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1963250