本文選題：教師自主發(fā)展 + 離身模仿學(xué)習(xí)　； 參考：《教育發(fā)展研究》2017年Z2期

【摘要】：離身模仿學(xué)習(xí)是教師自主發(fā)展的普遍狀態(tài),也是促進(jìn)教師自主發(fā)展的主要途徑,它對(duì)教師自主發(fā)展具有存在和發(fā)展的雙重意蘊(yùn)。在離身模仿學(xué)習(xí)過程中,教師經(jīng)由理性認(rèn)同、理智加工以及離身反思,實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)范型細(xì)節(jié)的把握,在相似性與差異性中建構(gòu)專業(yè)自我。為此,教師教育應(yīng)基于教師的離身模仿活動(dòng),探索優(yōu)化離身模仿學(xué)習(xí)的策略以更好地促進(jìn)教師自主發(fā)展,這就需要實(shí)現(xiàn)"他主模仿"向"自主模仿"、"形式模仿"到"內(nèi)涵模仿"、"工具模仿"到"審美模仿"的轉(zhuǎn)化。
[Abstract]:Independent imitation learning is the universal state of teachers' autonomous development and the main way to promote teachers' autonomous development. It has the dual implication of existence and development for teachers' autonomous development. In the process of imitating learning, teachers can grasp the details of educational norms through rational identification, rational processing and introspection, and construct their professional self in the similarity and difference. Therefore, teachers' education should be based on teachers' self-imitating activities, and explore the strategies of optimizing self-imitating learning in order to promote teachers' self-development better. Therefore, it is necessary to realize the transformation from "his own imitation" to "independent imitation", "form imitation" to "connotation imitation", "tool imitation" to "aesthetic imitation".
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目“教師專業(yè)發(fā)展中的身體模仿活動(dòng)研究”(15YJC880059) 河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目“教師專業(yè)發(fā)展中的身體模仿智慧研究”(2015CJY022) 河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“當(dāng)代教師教學(xué)思維方式轉(zhuǎn)型深化研究”(2015ZD078)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：1960676