本文選題：體驗式教學(xué) + 教師成長　； 參考：《中國成人教育》2017年17期

【摘要】：體驗理論既是一種理念,也是一種實操性方法,廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域之中。近年來,這一理論也為教師教育所關(guān)注。本文從體驗理論視角出發(fā),運用文獻資料法與邏輯分析法對當下教師成長與學(xué)習(xí)促進中"體驗"的缺乏進行了一系列的解讀,并在體驗視角下提出了一系列促進教師教育發(fā)展的具體策略。研究認為,教師成長的教育需要"體驗"參與,而當下偏重外控式的教師教育挫傷教師的主觀"體驗"。因此,從"體驗"理論視角出發(fā),教師教育應(yīng)加強教師"元認知"階段的"體驗",并且,要以交流的方式"喚醒"教師自我存在的積極體驗,在教師成長與學(xué)習(xí)促進合理融入"體驗"教學(xué)理念,以此來促進教師的成長和學(xué)習(xí)能力的提高。
[Abstract]:Experience theory is not only an idea, but also a practical method, which is widely used in the field of education and teaching. In recent years, this theory is also concerned by teacher education. From the perspective of experience theory, this paper makes a series of interpretations on the lack of "experience" in the promotion of teachers' growth and learning by using the method of literature and logical analysis. And put forward a series of specific strategies to promote the development of teacher education from the perspective of experience. The study holds that the education of teacher growth needs "experience" participation, while the current emphasis on external control of teacher education discourages teachers' subjective "experience". Therefore, from the perspective of "experience" theory, teacher education should strengthen the "experience" in the stage of teachers'"metacognition" and "awaken" the positive experience of teachers' self-existence by means of communication. In order to promote teachers' growth and learning, we can promote the rational integration of "experience" teaching ideas to promote the growth of teachers and the improvement of their learning ability.
【作者單位】： 青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451

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本文編號：1953771