本文選題：MOOCs + 開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)��； 參考：《現(xiàn)代情報(bào)》2017年05期

【摘要】：近年來(lái)MOOCs在高等教育領(lǐng)域快速發(fā)展并掀起一輪學(xué)習(xí)變革熱潮,然而其學(xué)習(xí)者持續(xù)參與度不高,課程完成率低等問(wèn)題也日益凸顯。對(duì)學(xué)習(xí)者M(jìn)OOCs平臺(tái)的參與行為及影響因素進(jìn)行分析有助于優(yōu)化MOOCs平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐。文章基于MOA(動(dòng)機(jī)-機(jī)會(huì)-能力)理論對(duì)MOOCs平臺(tái)學(xué)習(xí)者參與行為進(jìn)行分析,圍繞動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)、能力3個(gè)方面提出了相關(guān)研究假設(shè),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,利用結(jié)構(gòu)方程模型分析方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,分析了MOOCs學(xué)習(xí)者參與行為的影響因素。研究表明求知?jiǎng)訖C(jī)、興趣動(dòng)機(jī)、自我提升動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)者參與MOOCs學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī),且求知?jiǎng)訖C(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者參與MOOCs學(xué)習(xí)的影響效應(yīng)最大;感知有用性、感知易用性及學(xué)習(xí)者的個(gè)體能力也是影響MOOCs學(xué)習(xí)者參與行為的重要因素。圍繞實(shí)證分析的結(jié)果,文章從加強(qiáng)課程資源建設(shè)、提供個(gè)性化課程服務(wù)、完善MOOCs認(rèn)證機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)、優(yōu)化平臺(tái)設(shè)計(jì)、提高個(gè)人能力等方面提出了建議。
[Abstract]:In recent years, MOOCs has developed rapidly in the field of higher education and set off a round of learning reform upsurge. However, its learners' continuous participation is not high, and the problems of low completion rate of curriculum are also increasingly prominent. It is helpful to optimize the construction and practice of MOOCs platform by analyzing the participating behavior and influencing factors of learner MOOCs platform. Based on Moa (Moa) theory, this paper analyzes learners' participation behavior in MOOCs platform, puts forward relevant research hypotheses around motivation, opportunity and ability, and designs corresponding questionnaires for data collection. The hypothesis was verified by structural equation model analysis and the influencing factors of MOOCs learners' participating behavior were analyzed. The study shows that motivation for learning, motivation for interest, motivation for self-promotion are the main motivations for motivating learners to participate in MOOCs learning, and knowledge motivation has the greatest effect on learners' participation in MOOCs learning, and perceived usefulness. Perceptual ease of use and individual competence of learners are also important factors affecting MOOCs learners' participation behavior. Based on the results of empirical analysis, this paper puts forward some suggestions on strengthening the construction of curriculum resources, providing individualized curriculum services, perfecting the MOOCs certification mechanism, strengthening the construction of learning communities, optimizing the design of platforms, and improving personal abilities.
【作者單位】： 南通大學(xué)管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1953284