本文選題：核心素養(yǎng) + 學(xué)生課堂參與��； 參考：《教學(xué)與管理》2017年25期

【摘要】：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出,給課堂教學(xué)提出新的挑戰(zhàn),即重構(gòu)課堂秩序、鼓勵(lì)學(xué)生參與、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。然而,核心素養(yǎng)理論在落實(shí)到課堂實(shí)踐的道路上受到重重的阻力,主要表現(xiàn)在理念阻力、制度阻力、環(huán)境阻力和自身阻力。從這四個(gè)方面對學(xué)生課堂參與阻力的超越,有利于學(xué)生在參與中發(fā)展核心素養(yǎng),并為學(xué)生個(gè)人在未來的社會(huì)參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[Abstract]:The development of core accomplishment of Chinese students puts forward new challenges to classroom teaching, that is, reconstructing classroom order, encouraging students to participate, and promoting students' development. However, the core literacy theory is subject to heavy resistance on the way to classroom practice, mainly reflected in the resistance of idea, system, environment and oneself. The surmounting of the resistance to students' participation in class from these four aspects is conducive to the development of students' core literacy in the process of participation and lays a solid foundation for students' personal participation in the future society.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社科基金一般項(xiàng)目“教育綜合改革的部委協(xié)同性研究”(15BGL161)的階段性成果
【分類號】：G424

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 Kenneth Shore;曹紹煉;;促進(jìn)學(xué)生課堂參與的八種策略[J];教育科學(xué)研究;2007年01期

2 李介;;淺論學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)不均等[J];當(dāng)代教育論壇;2006年04期

3 衛(wèi)倩平;;從“缺席”到“在場”:學(xué)生課堂參與的路徑探討[J];教學(xué)與管理;2011年33期

4 穆坤靜;毛國強(qiáng);;提高學(xué)生課堂參與效果[J];吉林教育;2008年24期

5 曾琦;小學(xué)生課堂參與的類型研究[J];心理發(fā)展與教育;2001年02期

6 劉麗娜;;從動(dòng)機(jī)理論透析學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀[J];太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

7 劉麗娜;;從建構(gòu)主義理論分析學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀[J];太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

8 陳孟流;要重視學(xué)生課堂參與心向的培養(yǎng)[J];遼寧教育;1996年05期

9 劉光榮;素質(zhì)教育在課堂[J];當(dāng)代教育論壇;2003年09期

10 余國威;;讀者心聲[J];教育科學(xué)論壇;2013年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 錢美玲;高中信息技術(shù)課程的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

2 盧路曼;中學(xué)生課堂參與問卷的編制及影響性因素研究[D];山西師范大學(xué);2016年

3 劉麗娜;學(xué)生課堂參與研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 惲廣嵐;小學(xué)生課堂參與及其影響因素的研究[D];南京師范大學(xué);2006年

5 孫園園;教師情商、幽默感與學(xué)生課堂參與度的關(guān)系研究[D];魯東大學(xué);2015年

，

本文編號：1941179