本文選題：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) + 行為理論　； 參考：《南昌大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,個(gè)人搜索、收集、閱讀、分享、生產(chǎn)和使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式已經(jīng)顯著改變,個(gè)人通過互聯(lián)網(wǎng)自由發(fā)表想法和信息的時(shí)代已經(jīng)來臨,從實(shí)踐來看,google、在線百科全書、維基百科等搜索引擎已經(jīng)在世界各地廣泛運(yùn)用,以Web 2.0為基礎(chǔ)發(fā)展起來的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為的影響正在逐漸變大。本文通過文獻(xiàn)分析法、數(shù)據(jù)分析法和結(jié)構(gòu)方程模型等研究方法,從收集到的國內(nèi)外虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶購買學(xué)習(xí)資源意愿入手,詳細(xì)分析了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶對學(xué)習(xí)資源購買意愿的相關(guān)研究,闡述了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶購買學(xué)習(xí)資源意愿的影響因素,依據(jù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、用戶行為等理論,在對相關(guān)影響因素進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶購買學(xué)習(xí)資源意愿影響因素模型,并采用結(jié)構(gòu)方程建模對通過調(diào)查問卷得來的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。結(jié)果表明:信任及用戶(用戶行為)對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶購買學(xué)習(xí)資源的影響較大,信任程度越高,用戶行為越活躍,購買學(xué)習(xí)資源的意愿越強(qiáng)烈;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和教學(xué)者對用戶學(xué)習(xí)資源的購買也具有正向影響。在此結(jié)論的基礎(chǔ)上,本文從個(gè)人的層面以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的層面分別單獨(dú)提出了相應(yīng)建議和對策。本文共分為五個(gè)部分,第一部分詳細(xì)闡述了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對用戶知識學(xué)習(xí)以及購買學(xué)習(xí)資源意愿影響因素的研究背景、研究目的、研究意義以及國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述,提出了研究思路、研究方法;第二部分的主要內(nèi)容是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、知識學(xué)習(xí)、用戶行為、購買意愿等的理論基礎(chǔ);第三部分對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對用戶購買學(xué)習(xí)資源意愿影響因素研究做了概念模型設(shè)計(jì)并設(shè)計(jì)調(diào)查問卷收集相關(guān)數(shù)據(jù),為第四部分分析數(shù)據(jù)做鋪墊;第四部分采用結(jié)構(gòu)方程建模方法對問卷調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析,對本文所構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶購買學(xué)習(xí)資源意愿影響因素概念模型進(jìn)行實(shí)證研究;第五部分根據(jù)前四部分的分析,從教學(xué)者層面、學(xué)習(xí)者層面、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)層面提出對策,認(rèn)為應(yīng)提高教學(xué)者的教學(xué)素養(yǎng)、加強(qiáng)對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)關(guān)注和引導(dǎo)、改善學(xué)習(xí)產(chǎn)品和服務(wù)等,并總結(jié)了論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。
[Abstract]:With the development of the times and the progress of society, the way individuals search, collect, read, share, produce and use information on the Internet has changed dramatically, and the time has come for individuals to freely express their ideas and information through the Internet. In practice, search engines such as Google, online encyclopedia and Wikipedia have been widely used all over the world. The virtual learning community based on Web 2.0 is becoming more and more important to learners' learning effect and behavior. Through the methods of literature analysis, data analysis and structural equation model, this paper starts with the users' willingness to purchase learning resources in virtual learning communities at home and abroad. This paper analyzes in detail the relevant research on the willingness of users to purchase learning resources in virtual learning community, and expounds the influencing factors of users' willingness to purchase learning resources in virtual learning communities, according to the theory of virtual learning community, user behavior, etc. On the basis of qualitative analysis of the related factors, a model of influencing factors of users' willingness to purchase learning resources in virtual learning community is constructed, and structural equation modeling is used to analyze the data obtained from the questionnaire. The results show that trust and user (user behavior) have great influence on the purchase of learning resources by users in virtual learning community. The higher the degree of trust is, the more active the user's behavior is, and the stronger the willingness to purchase learning resources is. Virtual learning communities and educators also have a positive impact on the purchase of user learning resources. On the basis of this conclusion, this paper puts forward the corresponding suggestions and countermeasures separately from the level of individual and the level of virtual learning community. This paper is divided into five parts. In the first part, the research background, research purpose, research significance and related research status of virtual learning community on users' knowledge learning and willingness to purchase learning resources are described in detail. The main contents of the second part are the theoretical basis of virtual learning community, knowledge learning, user behavior, purchase intention and so on. The third part of the virtual learning community to the user's willingness to buy learning resources to do conceptual model design and design questionnaires to collect relevant data for the fourth part of the analysis of the data. The fourth part uses the structural equation modeling method to analyze the data obtained from the questionnaire, and makes an empirical study on the conceptual model of the influencing factors of the users' willingness to purchase learning resources in the virtual learning community. The fifth part, according to the analysis of the first four parts, puts forward the countermeasures from the aspects of teaching scholars, learners and virtual learning communities, and points out that we should improve the teaching literacy of the teachers and strengthen the attention and guidance to the virtual learning communities. Improve the learning products and services, and summarize the innovation and shortcomings of the paper.
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1935173