本文選題：工程力學(xué) + 微課程��； 參考：《嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年06期

【摘要】：以《工程力學(xué)》課程為對象進(jìn)行了微課程的開發(fā)研究.通過將系統(tǒng)知識(shí)碎片化,采用化整為零的方法把《工程力學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容分割成一個(gè)一個(gè)的微課主題單元;再針對每個(gè)主題單元,進(jìn)行了詳細(xì)的微課教學(xué)設(shè)計(jì);繼而展開教學(xué)視頻的錄制和上線等工作.最后將微課資源應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂,實(shí)現(xiàn)了微課與面授教學(xué)兩種方式相結(jié)合的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式既有線上學(xué)習(xí)的自由,又有面授教學(xué)的及時(shí)情感溝通,二者相輔相成,滿足了信息時(shí)代學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求.
[Abstract]:Taking Engineering Mechanics as the object, the development of microcourse is studied. The teaching content of Engineering Mechanics course is divided into a micro-subject unit by fragmenting the system knowledge, and then the detailed micro-lesson teaching design is carried out for each subject unit. Then began the recording of teaching video and online work. Finally, the micro-course resources are applied to the flipping classroom, which realizes the combination of micro-class and face-to-face teaching. This kind of teaching mode not only has the freedom of learning on the line, but also has the timely emotional communication of face-to-face teaching. They complement each other and meet the needs of individualized and diversified learning of students in the information age.
【作者單位】： 嶺南師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院;中海油田服務(wù)股份有限公司油田生產(chǎn)事業(yè)部;
【基金】：2015廣東省高校教育技術(shù)教學(xué)改革項(xiàng)目(2015038)
【分類號(hào)】：G434;TB12-4

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1919502