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教育現(xiàn)代化進(jìn)程中我國(guó)教師培訓(xùn)體系創(chuàng)新

發(fā)布時(shí)間:2018-05-20 17:26

  本文選題:教育現(xiàn)代化 + 教師培訓(xùn) ; 參考:《繼續(xù)教育研究》2017年07期


【摘要】:當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)正朝著現(xiàn)代化目標(biāo)逐步邁進(jìn)。在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中,教師培訓(xùn)也在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新,教師綜合素養(yǎng)得到有效提升。鑒于教育現(xiàn)代化對(duì)我國(guó)教師提出的現(xiàn)實(shí)要求,針對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀與弊端,可提出教育現(xiàn)代化要求下教師培訓(xùn)體系創(chuàng)新的對(duì)策。具體而言,可通過結(jié)合教師實(shí)際需求創(chuàng)新培訓(xùn)理念、借助現(xiàn)代教育條件創(chuàng)新培訓(xùn)方式、改革教師培訓(xùn)體系各部分內(nèi)容、建立雙向性的評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑,在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)我國(guó)教師培訓(xùn)體系創(chuàng)新。
[Abstract]:At present, China's education is moving towards the goal of modernization step by step. In the process of educational modernization, teachers' training is constantly reforming and innovating, and teachers' comprehensive accomplishment has been effectively promoted. In view of the practical requirements of the modernization of education for teachers in our country, aiming at the present situation and malpractice of the teacher training system in our country, we can put forward the countermeasures of the innovation of the teacher training system under the requirement of the modernization of education. In particular, we can reform the contents of the teacher training system and establish a bidirectional evaluation mechanism by innovating the concept of training in light of teachers' actual needs and by means of innovative training methods under modern educational conditions. To realize the innovation of teacher training system in the process of educational modernization.
【作者單位】: 重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】:重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心招標(biāo)課題“重構(gòu)與轉(zhuǎn)化:傳統(tǒng)文化視域下兒童禮儀教育研究”(編號(hào):JDZB201603) 貴州省教育改革發(fā)展重大課題“貴州省中小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略研究”(編號(hào):2014ZD002)
【分類號(hào)】:G451.2

【相似文獻(xiàn)】

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4 李雯 北京教育學(xué)院;給暑期教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)美麗新衣[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

5 廣西江南中學(xué) 潘善圣;教師需要互動(dòng)式的培訓(xùn)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

6 慶陽(yáng)師范學(xué)校 劉耀紅;談教師培訓(xùn)的有效性[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

7 秦玉友 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所副所長(zhǎng),,教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。;教師培訓(xùn)應(yīng)考慮多主體參與[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

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10 北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)中心 湯豐林;以“大培訓(xùn)觀”重塑教師培訓(xùn)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

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本文編號(hào):1915567


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