本文選題：微課 + 情感化設(shè)計��； 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年06期

【摘要】：微課隨著教育信息化的發(fā)展而逐漸普及,然而目前微課教學(xué)設(shè)計中的情感因素還有待加強,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感體驗有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和人格發(fā)展。在產(chǎn)品設(shè)計理念"情感化設(shè)計"和教學(xué)設(shè)計的理論思想的指導(dǎo)下,文章提出了微課情感化設(shè)計的"三五維度"策略,即從橫向三層面(本能層、行為層、反思層)和縱向五要素(學(xué)習(xí)者需求分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)評價)來設(shè)計情感化的微課,并將此策略應(yīng)用到"視覺文化"課程中進行實踐論證闡釋,以期為微課情感化設(shè)計的理論研究和教學(xué)實踐提供參考。
[Abstract]:With the development of educational informatization, microcourses are popularized gradually. However, the emotional factors in the teaching design of micro-courses need to be strengthened at present. Cultivating students' positive learning emotional experience is beneficial to the students' learning effect and personality development. Under the guidance of the concept of product design "emotional design" and the theory of teaching design, this paper puts forward the "three and five dimensions" strategy of micro-lesson emotional design, that is, from the horizontal three levels (instinct layer, behavior layer, and so on). Reflective layer) and vertical five elements (learner needs analysis, teaching objectives, teaching content, teaching activities, teaching evaluation) to design emotional micro-class, and apply this strategy to the "visual culture" curriculum for practical demonstration and interpretation, The aim is to provide reference for the theoretical research and teaching practice of emotional design of micro-class.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)?十二五?規(guī)劃2013年度國家一般課題?中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提升的推進策略研究?(項目編號:BCA130020)的階段性研究成果 江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目(項目編號:164320H111-1)資助
【分類號】：G434

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本文編號：1889406