本文選題：TPACK + 教師��； 參考：《黑龍江高教研究》2017年10期

【摘要】：信息時(shí)代背景下學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提升教學(xué)實(shí)踐能力是教師提高自身素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,幫助教師生成整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)(TPACK)是解決這一問題的關(guān)鍵。根據(jù)TPACK教學(xué)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)模型,針對(duì)教師在入職、職前和職后等不同階段教學(xué)實(shí)踐能力的需要,構(gòu)建立體的、多層次的教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)踐方式方法和多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的全方位改革。
[Abstract]:Under the background of information age, learning to use modern educational information technology to improve teaching practice is an important aspect for teachers to improve their own literacy. TPACKis the key to solve this problem. According to the structural model of TPACK teaching practice ability, aiming at the need of teachers' teaching practice ability in different stages, such as entry, pre-service and post service, the author constructs a three-dimensional and multi-level teaching practice ability training model to promote the teaching practice content system. The teaching practice method and the multiplex appraisal mechanism and so on aspect omni-directional reform.
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2018年度河南省重點(diǎn)科研項(xiàng)目“基于生態(tài)學(xué)視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”(編號(hào):18A880009)
【分類號(hào)】：G451

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王少倫;;從頂崗實(shí)習(xí)看藝術(shù)類師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J];昭通師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年02期

2 王賢偉;楊偉偉;;體育學(xué)研究生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J];體育研究與教育;2012年S2期

3 李才俊;高師生教學(xué)實(shí)踐能力研究[J];重慶師專學(xué)報(bào);1996年01期

4 王延文,崔宏;師范生教學(xué)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀分析及其評(píng)價(jià)[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2003年06期

5 董燕;;基于教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的高師研究性學(xué)習(xí)——以《現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)》為例[J];科學(xué)教育;2009年05期

6 汪春陽(yáng);;新課標(biāo)下師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J];中國(guó)成人教育;2009年23期

7 丁步洲;;教學(xué)實(shí)踐能力:提升農(nóng)村教師水平的關(guān)鍵[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2010年03期

8 李強(qiáng);盧浩宇;;從課堂試講看高師生教學(xué)實(shí)踐能力的問題與對(duì)策[J];宜賓學(xué)院學(xué)報(bào);2010年10期

9 曹錦群;;“無生上課”,培養(yǎng)師范生教學(xué)實(shí)踐能力的一種重要方式[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

10 楊帆;;體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力影響因素分析[J];才智;2011年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 郭開全;;淺談新課程背景下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補(bǔ)位”:以思想政治教育專業(yè)為例[A];語言與文化研究（第八輯）[C];2011年

2 姜秀英;;體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[A];第二屆全民健身科學(xué)大會(huì)論文摘要集[C];2010年

3 何淑娟;;高校體育教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力調(diào)查與分析[A];第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(2)[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 本報(bào)記者　續(xù)梅;教師專業(yè)化發(fā)展路在何方[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

2 賈碧濤;對(duì)中小學(xué)教師閱讀缺失的反思[N];甘肅日?qǐng)?bào);2005年

3 本報(bào)記者 鄭瑩瑩;我市首提教師“合同退出機(jī)制”[N];成都日?qǐng)?bào);2014年

4 林 溪;繼續(xù)教育看湘西：如何巧為“少米之炊”[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡雪晴;體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D];武漢體育學(xué)院;2015年

2 湯蕊冰;紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 王璇;本科師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

4 黃明香;師范生英語教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略實(shí)證研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

5 王冬玲;教育碩士生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策[D];渤海大學(xué);2016年

6 章琢之;師范生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2002年

7 王昌海;數(shù)學(xué)師范生教學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展研究[D];溫州大學(xué);2013年

8 郭曉靖;師范生教學(xué)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

9 劉曉茜;高等師范院校學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

10 冷蓉;高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1868788