本文選題：智慧教育 + 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境�。� 參考：《電化教育研究》2016年12期

【摘要】：隨著智慧教育時(shí)代的到來(lái),從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),深入了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際感受,重新審視智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及其教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與不足,是進(jìn)一步提升智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)水平和應(yīng)用水平的必然要求。文章使用文獻(xiàn)法對(duì)"體驗(yàn)"的相關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了梳理,界定了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)體驗(yàn)的定義;對(duì)已有智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、下一代學(xué)習(xí)空間等構(gòu)成要素進(jìn)行歸納,從刺激對(duì)象的視角確定了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)體驗(yàn)的構(gòu)成要素;使用量表編制法,開發(fā)了具有較高信度和效度的智慧教室學(xué)習(xí)體驗(yàn)評(píng)測(cè)量表。
[Abstract]:With the arrival of the era of wisdom education, from the perspective of learners, we should deeply understand the learners' learning experience and actual feelings, and re-examine the advantages and disadvantages of the intelligent learning environment and its teaching methods. It is an inevitable requirement to further improve the level of construction and application of intelligent learning environment. This paper uses the literature method to sort out the relevant terms of "experience", defines the definition of learning experience in intelligent learning environment, sums up the elements of the existing intelligent learning environment, the next generation learning space, and so on. From the perspective of stimulating object, the elements of learning experience in intelligent learning environment were determined, and the intelligence classroom learning experience evaluation scale with high reliability and validity was developed by using the usage table.
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院;北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點(diǎn)課題“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教師卓越發(fā)展研究”(課題編號(hào):DCA150241) 2015年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”(課題編號(hào):2015SJB405)
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅先章;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)入課堂[J];教育科學(xué)研究;2004年10期

2 陳亮;朱德全;;學(xué)習(xí)體驗(yàn)的發(fā)生結(jié)構(gòu)與教學(xué)策略[J];高等教育研究;2007年11期

3 柴淑艷;;學(xué)習(xí)體驗(yàn):不能忽視的教育要素[J];學(xué)校管理;2014年02期

4 蔡明忠;關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)需克服的幾種現(xiàn)象[J];地理教育;2005年03期

5 林美珠;;挖掘課程資源 豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)[J];教育藝術(shù);2006年01期

6 薛仕剛;;給學(xué)生以終身難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[J];中學(xué)生物教學(xué);2007年06期

7 張莉;;關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];數(shù)理化學(xué)習(xí);2008年07期

8 張鳳;;中介學(xué)習(xí)體驗(yàn)理論與兒童早期學(xué)習(xí)[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2009年09期

9 江利貴;;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的踐行與探索[J];新課程學(xué)習(xí)(小學(xué));2009年04期

10 孟恒輝;;注重學(xué)習(xí)體驗(yàn),打造高效課堂[J];新課程(教師);2010年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 顏永江;;如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張鐵道 白曉晶;信息技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 本報(bào)記者 李建平;研究性學(xué)習(xí) 挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

3 何源;電子學(xué)習(xí)的精髓是實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)[N];計(jì)算機(jī)世界;2004年

4 蔣建華;江蘇省泰州中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)課程基地：全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[N];江蘇教育報(bào);2011年

5 瑞琳;四位優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)習(xí)之道[N];揚(yáng)州日?qǐng)?bào);2007年

6 商報(bào)記者 渠競(jìng)帆 編譯;教育出版因技術(shù)而“變身”[N];中國(guó)圖書商報(bào);2010年

7 本報(bào)記者 王玉賓;小課題連著大世界[N];山西日?qǐng)?bào);2010年

8 ;學(xué)習(xí) 思考 創(chuàng)新[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

9 浙江省寧�？h茶院鄉(xiāng)中心小學(xué) 韓式良;優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)[N];江蘇教育報(bào);2014年

10 ;行走在有效教學(xué)的探索之路上[N];天津教育報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 朱琳;小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

2 郭浩;豐富“高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)”教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2015年

3 鄧永霞;基于大規(guī)模在線開放課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

4 樊華麗;MOOC學(xué)習(xí)體驗(yàn)的案例研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

5 張欣;上海市民終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2016年

6 周神珍;S中職學(xué)前教育專業(yè)女生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的個(gè)案研究[D];江西師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1868236