本文選題：真實性學(xué)習(xí) + 問題設(shè)計��； 參考：《中國電化教育》2017年09期

【摘要】：真實性學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。真實性學(xué)習(xí)以真實世界的問題解決為載體,多元化實踐共同體的參與以及領(lǐng)域內(nèi)工具與符號的應(yīng)用等為特征,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在解決實踐領(lǐng)域內(nèi)問題的過程中獲得相關(guān)知識。學(xué)校學(xué)習(xí)脫離真實世界已被抨擊多年,然而卻因真實性問題設(shè)計理論的缺失以及實踐領(lǐng)域若干問題的桎梏仍然困擾著當(dāng)今的教學(xué)。為嘗試推動該問題的解決,該研究以活動理論為基礎(chǔ),提出真實性問題設(shè)計的模型可包含三個層面的分析與設(shè)計,即知識層面設(shè)計、活動系統(tǒng)分析以及相關(guān)要素考量,通過分析知識產(chǎn)生與應(yīng)用的活動要素及其關(guān)系,嘗試回復(fù)真實世界問題境脈的復(fù)雜性。其中,對活動系統(tǒng)的分析包括活動目標(biāo)、活動要素、活動子系統(tǒng)和活動結(jié)構(gòu)四個層面,并將境脈、動態(tài)性等因素滲透其中。最后,該研究以垃圾分類為主題進(jìn)行了問題設(shè)計案例的剖析。
[Abstract]:Authentic learning is an important research topic in the field of learning science. Authentic learning is characterized by real world problem-solving, the participation of diverse communities of practice and the application of tools and symbols in the field, which leads learners to acquire relevant knowledge in the process of solving practical problems. School learning from the real world has been criticized for many years, but because of the lack of authenticity design theory and the shackles of a number of practical problems still puzzles the current teaching. In order to promote the solution of this problem, based on the theory of activity, this study proposes that the model of authenticity problem design can include three levels of analysis and design, namely, knowledge level design, activity system analysis and relevant factor consideration. By analyzing the activity elements and their relations between knowledge generation and application, this paper attempts to restore the complexity of real world problem context. Among them, the analysis of activity system includes four levels: activity goal, activity elements, activity subsystem and activity structure. Finally, the problem design case is analyzed on the topic of garbage classification.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國際教師教育中心;
【分類號】：G434

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本文編號：1857924