本文選題：中國教育史研究 + 知識生產　； 參考：《教育理論與實踐》2017年19期

【摘要】：隨著中國現(xiàn)代學術與學科的發(fā)展,中國教育史研究建立了具有典型學科特征的研究體系和知識生產模式,這一學科體系所具有的批判和反思精神是研究者自覺的關懷。詮釋學為我們提供了一個較為獨特的理論視野,使我們能夠正確地看待這些知識生產路徑及其脈絡,并從實踐、范式、知識生產等不同方面反思中國教育史研究。
[Abstract]:With the development of modern Chinese academic and discipline, the study of Chinese educational history has established a research system and a knowledge production model with typical disciplinary characteristics. The critical and reflective spirit of this discipline system is the conscious concern of the researchers. Hermeneutics provides us with a unique theoretical perspective, so that we can correctly view these knowledge production paths and their context, and reflect on the study of Chinese educational history from different aspects, such as practice, paradigm, knowledge production and so on.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【基金】：北京師范大學“顧明遠教育研究發(fā)展基金”資助項目(項目編號:2015009)的研究成果
【分類號】：G529

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