本文選題：教師教學哲學 + 教師生涯發(fā)展　； 參考：《河北師范大學學報(教育科學版)》2017年04期

【摘要】：對教師教學哲學與教師發(fā)展關系的研究,較多關注教師的專業(yè)發(fā)展,相對忽視教師作為生命個體的生涯發(fā)展。從生成教育理論和生成論教學哲學的立場看,教師的教學哲學不是預成的,而是在教師的實踐、反思中逐漸生成的。作為教師教學素養(yǎng)核心的個人教學哲學,在其生涯發(fā)展的不同階段表現出不同的形態(tài)和特征。教師所形成的教學哲學對于提升教師專業(yè)智慧、促進教師的職業(yè)反思和推動教師生命優(yōu)化與超越等,具有重要的驅動作用。
[Abstract]:The research on the relationship between teachers' teaching philosophy and teachers' development pays more attention to the professional development of teachers, while neglecting the career development of teachers as a living individual. From the standpoint of generative education theory and generative teaching philosophy, the teacher's teaching philosophy is not preformed, but gradually formed in the teacher's practice and reflection. As the core of teacher's teaching accomplishment, personal teaching philosophy shows different forms and characteristics in different stages of its career development. The teaching philosophy formed by teachers plays an important driving role in promoting teachers' professional wisdom, promoting teachers' professional reflection, and promoting teachers' life optimization and transcendence.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“中外教學哲學思想的詮釋整合與本土理論建構”(15YJA880101)
【分類號】：G451

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本文編號：1848690