本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂 + 問題導(dǎo)學(xué)��； 參考：《中國電化教育》2016年07期

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂中的問題導(dǎo)學(xué)策略研究有助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效開展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。文獻研究發(fā)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂課中的學(xué)習(xí)活動設(shè)置不利于學(xué)生意義建構(gòu),課前和課中引導(dǎo)學(xué)生問題解決的策略缺乏以及信息技術(shù)的作用不明顯等問題。該文在文獻研究和案例分析的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂中的問題導(dǎo)學(xué)策略,通過行動研究修正、完善、形成了包含問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程、教師引導(dǎo)問題解決策略和學(xué)生參與問題解決策略三個方面的翻轉(zhuǎn)課堂中的問題導(dǎo)學(xué)策略,利用模糊綜合評價評定策略的有效性,通過開展準實驗研究證明了其在教學(xué)實踐中的良好應(yīng)用效果。
[Abstract]:The study of problem-guiding strategies in flipping classroom is helpful to the effective development of flipping classroom teaching and improving students' autonomous learning ability and problem-solving ability. The literature research found that the setting of learning activities in the flipped class is not conducive to the construction of students' meaning, the lack of strategies to guide students to solve problems before and in class, and the lack of the role of information technology. On the basis of literature research and case analysis, this paper preliminarily constructs the strategy of problem guidance in the flipping classroom, and through the action research correction, consummates and forms the teaching flow including the problem guidance. The teacher guides the problem solving strategy and the students participate in the problem solving strategy to flip the problem guidance strategy in the classroom, and uses the fuzzy comprehensive evaluation to evaluate the effectiveness of the strategy. It is proved that it has good application effect in teaching practice by carrying out quasi-experimental research.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;廣州城市職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式的研究”(課題編號:CCA130131)資助 教育部-中移動科研基金(2012)“教育信息化理論研究”(課題編號:MCM20121011)資助
【分類號】：G434

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本文編號：1842807