本文選題：大學(xué)物理教學(xué) + 翻轉(zhuǎn)課堂�。� 參考：《蘇州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是一種典型的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,在全球范圍內(nèi)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)影響,并且也適應(yīng)了信息化教育的發(fā)展要求。而微信,是一個(gè)新興的信息交流平臺(tái),非常適合推送具有片段性、主題單一性、結(jié)構(gòu)松散性的微內(nèi)容,這一特性也使其滿(mǎn)足了微型學(xué)習(xí)的要求,若合理加以利用,微信也可以成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。大學(xué)物理是理工類(lèi)學(xué)生的必修課程,課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)思維能力,因此,提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本研究將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與微信相結(jié)合,在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)等理論的指導(dǎo)下,參考大學(xué)物理的教學(xué)要求與特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”。并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)本研究設(shè)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行檢驗(yàn)和修正,以期提高本研究的適用性。實(shí)踐結(jié)果表明,本文設(shè)計(jì)的教學(xué)模式能夠有效地提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:Flipping classroom is a typical teaching mode of "learning first and then teaching". It has already achieved certain teaching influence in the global scope, and has also adapted to the requirement of the development of information education. WeChat, a new information exchange platform, is very suitable for pushing micro content with fragment, single theme and loose structure, which makes it meet the requirement of micro learning. WeChat can also become a good platform for students to learn. College physics is a compulsory course for science and engineering students. The course is designed to cultivate and improve students' scientific literacy and scientific thinking ability. Therefore, it is of great significance to improve the teaching quality of college physics courses for promoting the development of students. Under the guidance of the theory of mobile micro-learning and the teaching requirements and characteristics of college physics, this study combines the flipping classroom teaching with WeChat to design the "university physics flipping classroom teaching mode supported by WeChat". In order to improve the applicability of this study, the teaching model is tested and revised through teaching practice. The practical results show that the teaching model designed in this paper can effectively improve the teaching quality of college physics courses.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;O4-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王志路;淺談學(xué)好大學(xué)物理的體會(huì)[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2000年02期

2 孫學(xué)明;幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課——大學(xué)物理[J];北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

3 靳霞;大學(xué)物理方法論教學(xué)初探[J];煤炭高等教育;2002年04期

4 夏桂珍,王繼東;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];武警工程學(xué)院學(xué)報(bào);2002年06期

5 張曉宏,李琦,尹增謙;大學(xué)物理考試改革的意義及實(shí)踐[J];現(xiàn)代物理知識(shí);2002年04期

6 顧牡,吳於人,陳銘南,羊亞平,毛駿健;突出創(chuàng)新能力培養(yǎng),創(chuàng)建有特色的大學(xué)物理課程教學(xué)體系[J];高等工程教育研究;2002年02期

7 趙純;關(guān)于大學(xué)物理考試改革的探索——以華南理工大學(xué)為例[J];高等理科教育;2003年S1期

8 閻守勝;祝賀北京大學(xué)物理系建系90周年[J];物理;2003年10期

9 張之翔;紀(jì)念北京大學(xué)物理系成立九十周年[J];物理;2003年10期

10 胡亞聯(lián),張昱;大學(xué)物理創(chuàng)新教育與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式探討[J];理工高教研究;2003年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 吳平;趙雪丹;黃筱玲;邱宏;丁紅勝;李書(shū)民;;《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》教材體系與內(nèi)容的研究[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

2 解光勇;施衛(wèi);馬德明;屈光輝;;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程考核方式的改革與實(shí)踐[A];第六屆全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

3 解光勇;施衛(wèi);;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)“疑問(wèn)式”教學(xué)模式設(shè)計(jì)[A];第六屆全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

4 孟桂菊;楊昌權(quán);黃文利;;新世紀(jì)大學(xué)物理教育改革的探討[A];湖北省物理學(xué)會(huì)、武漢物理學(xué)會(huì)成立70周年慶典暨2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2002年

5 鄭殊;馬春利;;大學(xué)物理多媒體教學(xué)的探討和實(shí)踐[A];2005年全國(guó)高校非物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 敬仕超;周志堅(jiān);陳希明;;認(rèn)真實(shí)施“大學(xué)物理基本要求” 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化[A];2005年全國(guó)高校非物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 俱海浪;李寶河;黃英群;;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

8 潘林峰;程衍富;;大學(xué)物理多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作[A];湖北省物理學(xué)會(huì)、武漢物理學(xué)會(huì)2004’學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

9 瞿鴻飛;;關(guān)于設(shè)立“南京大學(xué)物理系大航核技術(shù)專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”的介紹[A];PGNAA技術(shù)專(zhuān)題研討會(huì)論文摘要集[C];2005年

10 于磊;王金良;張時(shí)聲;;對(duì)“文科大學(xué)物理”教學(xué)的不斷探索[A];2005年全國(guó)高校非物理類(lèi)專(zhuān)業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 力平;北京交大找準(zhǔn)物理教改的切入點(diǎn)[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

2 本報(bào)記者 曹紅艷邋通訊員 林浩;“用自己的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)”[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2007年

3 本報(bào)記者 姜澎;一位大學(xué)物理教授的“另類(lèi)實(shí)驗(yàn)”：教育家長(zhǎng)[N];文匯報(bào);2014年

4 張戈;大學(xué)物理拓展與應(yīng)用[N];中華讀書(shū)報(bào);2003年

5 劉四旦;科學(xué)社千書(shū)赴新 凸顯旗艦地位[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2006年

6 楊晨光;靈魂人物助團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 本報(bào)記者 于莘明邋特約記者 宗兆盾 通訊員 白楊;三尺講臺(tái)飛天志[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

8 本報(bào)記者 趙波邋胡春華 特約記者 劉程 通訊員 林浩;軍校講臺(tái),我的陣地[N];解放軍報(bào);2007年

9 李開(kāi)富;一切為了質(zhì)量[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

10 徐陽(yáng) 王啟兵;南工大推出“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃” 優(yōu)秀學(xué)生受聘“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”[N];江蘇科技報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 高蘭香;大學(xué)物理有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉力文;微信支持下大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2016年

2 王成;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)的研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

3 張彬;從教育銜接層面探討如何促進(jìn)大學(xué)物理學(xué)習(xí)[D];華中師范大學(xué);2007年

4 吳洪莉;對(duì)以學(xué)生為主體的大學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

5 葉兆寧;大學(xué)物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)及應(yīng)用策略研究[D];東南大學(xué);2005年

6 周云;大學(xué)物理輔導(dǎo)軟件的研究與開(kāi)發(fā)[D];合肥工業(yè)大學(xué);2004年

7 齊東平;探究教學(xué)在《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2010年

8 常建宇;大學(xué)物理教學(xué)方法探討[D];大連理工大學(xué);2012年

9 鄧從杰;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)方法的探討[D];大連理工大學(xué);2013年

10 田明麗;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1836250