本文選題：教師評價 + TEAM��； 參考：《教育研究與實驗》2017年01期

【摘要】：教師評價是有效促進教師專業(yè)發(fā)展和提高學校教育質量的重要手段。美國田納西州教育者提升模式TEAM在增值性評價的基礎上發(fā)展起來,結合標準化評價,從學生成績、學生進步與課堂觀察三方面來評估教師,以促進師生成長為目的,融合量化評價與質性評價,評價具有較高的信度和效度。它在奧巴馬提出的"力爭上游"計劃中脫穎而出,體現(xiàn)了美國教師評價的新趨勢,對我國當代教師評價目的、評價方式、評價主體以及評價體系等方面有著重要的借鑒價值。
[Abstract]:Teacher evaluation is an important means to promote teachers' professional development and improve the quality of school education. On the basis of value added evaluation, TEAM, an upgrade model for educators in Tennessee, developed, combined with standardized evaluation, to evaluate teachers from three aspects: student achievement, student progress and classroom observation, in order to promote the growth of teachers and students. Combining quantitative evaluation with qualitative evaluation, the evaluation has high reliability and validity. It stands out in Obama's "striving for the Top" plan, reflects the new trend of American teacher evaluation, and has important reference value for the purpose, method, subject and system of contemporary teacher evaluation in China.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究項目“以學生行為觀察為核心的課堂教學”(項目編號:13YJC880020)的研究成果
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1835235