本文選題：情緒勞動(dòng) + 教師　； 參考：《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2017年03期

【摘要】：和偏重實(shí)證主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)驗(yàn)方法的"證據(jù)為本的教育研究"相比,既強(qiáng)調(diào)證據(jù)為本、又重視方法多元的實(shí)證研究對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育研究來(lái)說(shuō)尤為必要。它提倡教育研究者依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕蛸|(zhì)性探究所得的證據(jù),抽象出經(jīng)得起邏輯檢驗(yàn)的關(guān)于特定對(duì)象的論斷。對(duì)中國(guó)內(nèi)地教師情緒勞動(dòng)的量化與質(zhì)性探究的介紹展示了教育實(shí)證研究的一般路徑,即由回顧、反復(fù)搜尋和再概念化組成的3R之旅。教育實(shí)證研究者應(yīng)注意理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系,在理念與經(jīng)驗(yàn)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)換中豐富我們的理解,并促進(jìn)知識(shí)的增長(zhǎng)。
[Abstract]:Compared with "evidence-oriented educational research" which emphasizes positivism epistemology and experimental method, it is necessary to emphasize evidence-oriented and multi-method empirical research. It advocates that educational researchers abstract the arguments on specific objects that stand the logical test according to the evidence obtained by rigorous quantitative or qualitative research. The introduction to the quantitative and qualitative exploration of teachers' emotional labor in the mainland of China shows the general path of empirical research in education, that is, the 3R journey, which consists of retrospect, repeated search and re-conceptualization. Educational positivist researchers should pay attention to the dialectical relationship between theory and practice, enrich our understanding and promote the growth of knowledge in the smooth transformation of ideas and experiences.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：香港研究資助局一般撥款項(xiàng)目“教師情緒勞動(dòng)與其效能感與身心康寧之關(guān)系”(CUHK14413314)
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：1782153