本文選題：家長參與 + 代際閉合��； 參考：《教育發(fā)展研究》2017年Z2期

【摘要】：本研究采用多層線性模型(HLM)估計科爾曼社會資本中的家長參與和代際閉合各指標變量對初中生認知能力的影響效應。初中生可以直接從科爾曼社會資本中獲益,如家長參與指標父母的生活陪伴、家長和教師的溝通和交流,代際閉合指標家長與子女朋友的聯(lián)系都能顯著提高學生的學業(yè)成績,但父母與子女溝通交流、父母對子女的文化陪伴對學生認知能力沒有影響,學習督導對學生能力有顯著的負向影響作用,可能與家長與子女溝通的教子技能、指導學生學習的輔導方法有關;另外,家長參與和代際閉合對7年級和9年級的學生影響效應都不存在差異。
[Abstract]:In this study, multilevel linear model (HLM) was used to estimate the effects of parental participation and intergenerational closure on cognitive ability of junior high school students in Coleman's social capital.Junior high school students can benefit directly from Coleman's social capital, such as parental participation in the life of parents, communication and communication between parents and teachers, and intergenerational closure indicators.However, parents communicate with their children, parents' cultural companionship has no effect on students' cognitive ability, learning supervision has a significant negative effect on students' ability, and it may be a godson's skill to communicate with parents and children.In addition, parental participation and intergenerational closure had no difference in the effects of parental participation and intergenerational closure on students in grades 7 and 9.
【作者單位】： 香港中文大學教育行政與政策學系;
【分類號】：G444;G78

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本文編號：1768112