本文選題：現(xiàn)代性 + 民族地區(qū)　； 參考：《西北民族研究》2017年03期

【摘要】：教師現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化是促進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代化進(jìn)程中民族地區(qū)農(nóng)村教師職業(yè)生存發(fā)展呈現(xiàn)一系列的問題,根源在于現(xiàn)代性二元語境"先進(jìn)"與"落后"之分下無法正確認(rèn)識民族教育特殊性和民族地區(qū)農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)需求。超越現(xiàn)代性二元論語境,堅(jiān)持多元現(xiàn)代化立場,認(rèn)識民族教育的現(xiàn)代知識與民族文化整合功能,才能基于民族地區(qū)農(nóng)村教育的特點(diǎn)與需求,探討解決民族地區(qū)農(nóng)村教師職業(yè)生存發(fā)展困境的可行性策略。
[Abstract]:The modern transformation of teachers is the key to promote the development of rural education in minority areas.In the process of modernization, the existence and development of rural teachers in ethnic minority areas presents a series of problems.The origin lies in the fact that the particularity of ethnic education and the realistic demand of rural education in ethnic areas can not be correctly understood under the distinction of "advanced" and "backward" in the dual context of modernity.Only by transcending the context of the dualism of modernity, adhering to the position of multiple modernization and recognizing the function of integrating modern knowledge and national culture of ethnic education can we base on the characteristics and needs of rural education in ethnic areas.This paper discusses the feasible strategies to solve the plight of rural teachers' professional survival and development in ethnic minority areas.
【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;北京大學(xué)社會學(xué)系;中央民族大學(xué)中國少數(shù)民族語言研究院;
【基金】：2012年國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“雙語教育政策過程及效果”(課題編號:CMA120167)部分成果之一
【分類號】：G525.1

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本文編號：1737689