本文關(guān)鍵詞：我國基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實境遇與未來抉擇，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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1我國基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實境遇與未來抉擇蔡寶來/晉銀峰【內(nèi)容提要】隨著我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的推進,由于本土和未來的觀念、理論、思想和方法的沖突而導(dǎo)致一些疑難和困境的產(chǎn)生,它們既體現(xiàn)在思想和觀念層面,也體現(xiàn)在體制和機制方面,主要表現(xiàn)為:指導(dǎo)改革的思想和理論儲備不足、外來移植話語的表述模糊、教師教育和人才資源缺乏以及考試評價體制的不支持等。為此,深化教育改革的未來抉擇是:教育思想和理論的借鑒、創(chuàng)新及本土化;話語方式應(yīng)借鑒創(chuàng)新而非移植套搬;教師教育應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)自覺;考試體制改革應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)�！娟P(guān)鍵詞】教育改革/文化創(chuàng)新/話語轉(zhuǎn)型/教師專業(yè)自主/考試體制/改革抉擇改革開放 30 年來,中國教育在一浪高過一浪的改革潮流中迅速發(fā)展和前進,并創(chuàng)造出了具有中國特色的教育改革奇跡和教育改革模式。但是,相對于中國“教育改革”的豐富實踐和歷史經(jīng)驗,有關(guān)中國教育改革的研究還很薄弱。教育改革研究的缺失和滯后,已經(jīng)影響和制約了教育改革實踐的步伐和成效。隨著基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的推進,由于本土和未來的觀念、理論、方法的沖突,導(dǎo)致很多疑難和困惑的產(chǎn)生,它們既體現(xiàn)在思想層面,也體現(xiàn)在體制和機制方面。因此,很有必要反思當(dāng)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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