本文選題：精神衛(wèi)生　切入點：社會支持　出處：《中國學校衛(wèi)生》2017年09期

【摘要】：目的探討蘆山地震重建3年后中學生心理彈性和社會支持在感恩與創(chuàng)傷后成長間的中介作用,為災后中學生心理重建和干預提供理論依據(jù)。方法采用感恩問卷、社會支持評定量表、心理彈性量表和創(chuàng)傷后成長評定量表,對分層隨機抽樣方法選取蘆山地震重建3年后的1 136名學生進行測試。結果災區(qū)女生、高中生感恩和心理彈性得分高于男生、初中生(P值均0.05),重災區(qū)、家庭財產嚴重受損、有親屬死亡或受傷的學生在感恩、社會支持、心理彈性和創(chuàng)傷后成長得分高于輕災區(qū)、家庭財產輕微受損、無親屬死亡或受傷的學生(P值均0.05)。相關分析顯示,感恩、社會支持和心理彈性均與創(chuàng)傷后成長呈正相關(r值分別為0.53,0.35,0.48,P值均0.05)。中介作用分析發(fā)現(xiàn),感恩不僅直接影響創(chuàng)傷后成長,還通過社會支持和心理彈性的部分中介作用間接影響創(chuàng)傷后成長,中介效應占總效應的40.1%。結論災區(qū)中學生心理彈性與社會支持在感恩和創(chuàng)傷后成長間起中介作用。提升震后災區(qū)中學生的感恩水平能夠促進心理彈性水平,進而提高創(chuàng)傷后心理成長能力。
[Abstract]:Objective to explore the mediating role of psychological elasticity and social support between gratitude and post-traumatic growth of middle school students after Lushan earthquake reconstruction for 3 years, and to provide theoretical basis for psychological reconstruction and intervention of middle school students after disaster.Methods using gratitude questionnaire, social support scale, psychological elasticity scale and post-traumatic growth rating scale, 1 136 students were selected from Lushan earthquake reconstruction 3 years after reconstruction by stratified random sampling.Results the scores of gratitude and psychological resilience of girls and high school students in the disaster area were higher than those of boys. The scores of P value of junior high school students were 0.05, and the family property was seriously damaged, and the students whose relatives died or were injured were grateful and social support.The scores of psychological elasticity and post-traumatic growth were higher than those in light disaster areas, and the scores of family property were slightly damaged, and the P values of students with no relatives dead or injured were 0.05.The correlation analysis showed that gratitude, social support and resilience were positively correlated with posttraumatic growth (r = 0.530.35, P = 0.05P, respectively).It was found that gratitude not only directly affected post-traumatic growth, but also indirectly affected post-traumatic growth through social support and psychological elasticity, and the intermediary effect accounted for 40.1% of the total effect.Conclusion the psychological elasticity and social support of middle school students in the disaster area play an intermediary role between gratitude and post-traumatic growth.Improving the gratitude level of middle school students in post-earthquake area can promote the level of psychological elasticity and then improve the ability of post-traumatic psychological growth.
【作者單位】： 雅安職業(yè)技術學院教育系;
【基金】：四川省高等學校人文社會科學重點研究基地—四川省農村社區(qū)治理研究中心項目(SQZL2014C06) 成都醫(yī)學院四川應用心理學研究中心資助項目(CSXL-152211)
【分類號】：G444

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本文編號：1722409