本文選題：e-learning　切入點(diǎn)：數(shù)字化學(xué)習(xí)　出處：《蘇州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：文章將定量研究和定性研究相結(jié)合,考察蘇州市小學(xué)階段e-learning的進(jìn)展。在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,編制了《蘇州市小學(xué)e-learning的現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)》和《蘇州市小學(xué)e-learning的現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)》兩份問(wèn)卷,對(duì)蘇州市姑蘇區(qū)、工業(yè)園區(qū)、相城區(qū)、高新區(qū)等6個(gè)市轄區(qū)的28所小學(xué)的5263名學(xué)生和1117名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查;編制了《焦點(diǎn)組訪談提綱(教師卷)》、《個(gè)別訪談提綱(管理者卷)》、《個(gè)別訪談提綱/團(tuán)體訪談提綱(教師卷)》和《團(tuán)體訪談提綱(學(xué)生卷)》四份訪談提綱,對(duì)工業(yè)園區(qū)和姑蘇區(qū)的4所小學(xué)的12名學(xué)生和43名教師進(jìn)行了焦點(diǎn)組訪談、個(gè)別訪談和團(tuán)體訪談。在收集、整理和分析這兩方面資料的基礎(chǔ)上,對(duì)蘇州市小學(xué)e-learning的現(xiàn)狀加以描述,找出影響其發(fā)展的因素,并嘗試提出了解決策略。研究結(jié)果表明:(1)蘇州市小學(xué)師生對(duì)e-learning的認(rèn)識(shí)程度較高,功能需求多樣,但師生的數(shù)字化學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)操作能力有待加強(qiáng),整體的技術(shù)環(huán)境有待改進(jìn),信息安全關(guān)注程度一般;(2)蘇州市小學(xué)e-learning資源開(kāi)發(fā)頻率較低,開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)較為局限,資源來(lái)源廣泛、形式豐富、種類多樣,但實(shí)用性和適用性不高;(3)e-learning在學(xué)生和課程方面的適應(yīng)性不高,實(shí)際在校的教學(xué)使用頻率低,但大多數(shù)師生都認(rèn)同e-learning能夠促進(jìn)學(xué)生情感和能力的發(fā)展。根據(jù)數(shù)據(jù)的歸因分析和訪談,文章提出如下解決策略:(1)相關(guān)部門(mén)加大投入和宣傳力度,營(yíng)造良好的輿論氛圍,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的資源配備;(2)不同區(qū)域加大合作交流,促進(jìn)整體的均衡發(fā)展;(3)多方合作,增加技術(shù)人員、學(xué)校、教師和學(xué)生的交流合作,促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)實(shí)際的融合,真正為教學(xué)實(shí)際服務(wù);(4)學(xué)校積極展開(kāi)切合實(shí)際的培訓(xùn)和指導(dǎo),有步驟、多層次地提高e-learning的實(shí)際使用頻率,促進(jìn)e-learning與小學(xué)教學(xué)實(shí)際的深度融合;(5)教師和學(xué)生在做中學(xué),提高自身在e-learning方面的操作技能,積極思考,深入研究,促進(jìn)e-learning與小學(xué)課堂的深入融合。
[Abstract]:This paper combines quantitative and qualitative studies to investigate the progress of e-learning in primary schools in Suzhou.On the basis of literature review at home and abroad, this paper compiled two questionnaires, the present situation Survey of e-learning in Suzhou Primary School (Student Volume) and the investigation of e-learning in Primary School in Suzhou City (Teachers Volume). The questionnaire was applied to Suzhou Gusu District, Industrial Park and Xiangcheng District.5263 students and 1117 teachers from 28 primary schools in six municipal districts, such as high-tech zones, were investigated by questionnaires.Four interview outlines were compiled: focus group interview outline (teacher volume), individual interview outline (manager volume), individual interview outline / group interview outline (teacher volume) and group interview outline (student volume).Focus group interviews, individual interviews and group interviews were conducted among 12 students and 43 teachers from 4 primary schools in the Industrial Park and Gusu District.On the basis of collecting, collating and analyzing these two aspects of data, this paper describes the present situation of e-learning in primary schools in Suzhou, finds out the factors that affect its development, and tries to put forward some countermeasures.The results show that the teachers and students of Suzhou primary school have a higher understanding of e-learning and various functional requirements, but the technical operation ability of digital learning needs to be strengthened, and the overall technical environment needs to be improved.The e-learning resource development frequency of Suzhou primary school is low, the engine opening is limited, the resource source is extensive, the form is rich, the variety is diverse.However, the practicability and applicability of e-learning are not high, and the practical teaching frequency is low. However, most teachers and students agree that e-learning can promote the development of students' emotion and ability.According to the attribution analysis and interviews of the data, the article puts forward the following solution strategy: 1) the relevant departments should increase their input and publicity efforts, create a good atmosphere of public opinion, and achieve high-quality resources allocation.To promote balanced development of the whole; to increase communication and cooperation among technical personnel, schools, teachers and students; to promote the integration of technology and teaching practices; and to truly serve the actual teaching practice. (4) the schools are actively engaged in practical training and guidance.Step by step, improve the practical use frequency of e-learning at various levels, promote the deep integration of e-learning and the actual teaching practice in primary school. (5) Teachers and students learn from doing, improve their own operational skills in e-learning, think positively, and study deeply.Promote the deep integration of e-learning and primary school classroom.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1721430