本文選題：e-learning　切入點：數字化學習　出處：《蘇州大學》2016年碩士論文

【摘要】：文章將定量研究和定性研究相結合,考察蘇州市小學階段e-learning的進展。在國內外文獻綜述的基礎上,編制了《蘇州市小學e-learning的現狀調查(學生卷)》和《蘇州市小學e-learning的現狀調查(教師卷)》兩份問卷,對蘇州市姑蘇區(qū)、工業(yè)園區(qū)、相城區(qū)、高新區(qū)等6個市轄區(qū)的28所小學的5263名學生和1117名教師進行了問卷調查;編制了《焦點組訪談提綱(教師卷)》、《個別訪談提綱(管理者卷)》、《個別訪談提綱/團體訪談提綱(教師卷)》和《團體訪談提綱(學生卷)》四份訪談提綱,對工業(yè)園區(qū)和姑蘇區(qū)的4所小學的12名學生和43名教師進行了焦點組訪談、個別訪談和團體訪談。在收集、整理和分析這兩方面資料的基礎上,對蘇州市小學e-learning的現狀加以描述,找出影響其發(fā)展的因素,并嘗試提出了解決策略。研究結果表明:(1)蘇州市小學師生對e-learning的認識程度較高,功能需求多樣,但師生的數字化學習相關的技術操作能力有待加強,整體的技術環(huán)境有待改進,信息安全關注程度一般;(2)蘇州市小學e-learning資源開發(fā)頻率較低,開發(fā)動機較為局限,資源來源廣泛、形式豐富、種類多樣,但實用性和適用性不高;(3)e-learning在學生和課程方面的適應性不高,實際在校的教學使用頻率低,但大多數師生都認同e-learning能夠促進學生情感和能力的發(fā)展。根據數據的歸因分析和訪談,文章提出如下解決策略:(1)相關部門加大投入和宣傳力度,營造良好的輿論氛圍,實現優(yōu)質的資源配備;(2)不同區(qū)域加大合作交流,促進整體的均衡發(fā)展;(3)多方合作,增加技術人員、學校、教師和學生的交流合作,促進技術與教學實際的融合,真正為教學實際服務;(4)學校積極展開切合實際的培訓和指導,有步驟、多層次地提高e-learning的實際使用頻率,促進e-learning與小學教學實際的深度融合;(5)教師和學生在做中學,提高自身在e-learning方面的操作技能,積極思考,深入研究,促進e-learning與小學課堂的深入融合。
[Abstract]:This paper combines quantitative and qualitative studies to investigate the progress of e-learning in primary schools in Suzhou.On the basis of literature review at home and abroad, this paper compiled two questionnaires, the present situation Survey of e-learning in Suzhou Primary School (Student Volume) and the investigation of e-learning in Primary School in Suzhou City (Teachers Volume). The questionnaire was applied to Suzhou Gusu District, Industrial Park and Xiangcheng District.5263 students and 1117 teachers from 28 primary schools in six municipal districts, such as high-tech zones, were investigated by questionnaires.Four interview outlines were compiled: focus group interview outline (teacher volume), individual interview outline (manager volume), individual interview outline / group interview outline (teacher volume) and group interview outline (student volume).Focus group interviews, individual interviews and group interviews were conducted among 12 students and 43 teachers from 4 primary schools in the Industrial Park and Gusu District.On the basis of collecting, collating and analyzing these two aspects of data, this paper describes the present situation of e-learning in primary schools in Suzhou, finds out the factors that affect its development, and tries to put forward some countermeasures.The results show that the teachers and students of Suzhou primary school have a higher understanding of e-learning and various functional requirements, but the technical operation ability of digital learning needs to be strengthened, and the overall technical environment needs to be improved.The e-learning resource development frequency of Suzhou primary school is low, the engine opening is limited, the resource source is extensive, the form is rich, the variety is diverse.However, the practicability and applicability of e-learning are not high, and the practical teaching frequency is low. However, most teachers and students agree that e-learning can promote the development of students' emotion and ability.According to the attribution analysis and interviews of the data, the article puts forward the following solution strategy: 1) the relevant departments should increase their input and publicity efforts, create a good atmosphere of public opinion, and achieve high-quality resources allocation.To promote balanced development of the whole; to increase communication and cooperation among technical personnel, schools, teachers and students; to promote the integration of technology and teaching practices; and to truly serve the actual teaching practice. (4) the schools are actively engaged in practical training and guidance.Step by step, improve the practical use frequency of e-learning at various levels, promote the deep integration of e-learning and the actual teaching practice in primary school. (5) Teachers and students learn from doing, improve their own operational skills in e-learning, think positively, and study deeply.Promote the deep integration of e-learning and primary school classroom.
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434

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本文編號：1721430