本文選題：泛在學(xué)習(xí)　切入點：知識流模型　出處：《電化教育研究》2016年09期

【摘要】：文章首先通過文獻(xiàn)研究和德爾菲調(diào)查法確立泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中信息傳播的構(gòu)成要素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系。其次通過文獻(xiàn)分析、模式化研究和ISM模型方法,對泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識流模型及其傳播動力學(xué)機(jī)制進(jìn)行了分析。最后提出結(jié)論:(1)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中知識的流動依賴于系統(tǒng)中知識要素的相互影響,系統(tǒng)的知識流在信息傳播的源頭和目標(biāo)之間來回游動,通過教學(xué)信息、傳播者、信息鏈、編碼、解碼和吸收在泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的上、中、下游三個部分間轉(zhuǎn)移和流動,在外部環(huán)境和學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理因素的作用下,知識產(chǎn)生共享、應(yīng)用和創(chuàng)新;(2)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中知識流傳播動力機(jī)制主要由原動力、內(nèi)生動力和外生動力三部分組成。
[Abstract]:Firstly, the paper establishes the constituent elements and their structural relationships of information dissemination in the universal learning system through literature research and Delphi investigation.Secondly, the knowledge flow model of ubiquitous learning system and its propagation dynamics mechanism are analyzed by literature analysis, pattern research and ISM model method.Finally, it is concluded that the flow of knowledge in the learning system depends on the interaction of the knowledge elements in the learning system. The knowledge flow of the system moves back and forth between the source and the target of the information transmission, and through the teaching information, the communicator, the information chain, the coding.Decoding and absorption are transferred and flowing between the three parts of the learning system. Knowledge is shared under the influence of the external environment and the learners' internal psychological factors.The dynamic mechanism of knowledge flow transmission in the learning system is mainly composed of three parts: primary power, endogenous power and exogenous power.
【作者單位】： 韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2015年教育部人文社科一般項目“泛在學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化設(shè)計與效果研究”(項目批準(zhǔn)號:15YJA880016) 2013年教育部人文社科青年基金課題“區(qū)域教育信息化推進(jìn)策略與可持續(xù)發(fā)展研究”(課題批準(zhǔn)號:13YJC880080)
【分類號】：G434;G206

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石成鈺;;基于社會網(wǎng)絡(luò)理論的微博學(xué)習(xí)系統(tǒng)初探[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報;2011年02期

2 董長林;牛桂萍;張景;林楊;吳清麗;宋健彰;;移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在氣象教育培訓(xùn)中的設(shè)計[J];陜西氣象;2013年06期

3 盛群力 ,馬蘭;為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)[J];寧夏教育;2003年12期

4 ;讓研究性學(xué)習(xí)成為習(xí)慣——聯(lián)想傳奇研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)[J];電化教育研究;2003年04期

5 鄧偉;;移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2012年09期

6 胡曉源;;基于信息化教育的非正規(guī)學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建研究[J];中國電化教育;2013年07期

7 聶黎生;;3G通信技術(shù)支持下的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究[J];軟件導(dǎo)刊;2013年11期

8 關(guān)立雁;;構(gòu)建移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的探索[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年14期

9 柯清超,李克東;學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件建模方法研究[J];電化教育研究;2003年08期

10 母小勇;學(xué)習(xí)系統(tǒng)的自組織模型研究[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué));1994年01期

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 任素萍;建立一個高效率的學(xué)習(xí)系統(tǒng)[N];山西日報;2002年

2 張悅悅;英國學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[N];人民日報海外版;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 謝其玲;基于過程控制的網(wǎng)絡(luò)個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究與構(gòu)建[D];江西科技師范大學(xué);2015年

2 張幸;基于積分與互評機(jī)制的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];東北大學(xué);2014年

3 畢佳麗;在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分類體系及其特征研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

4 李達(dá);個性化移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2015年

5 羅廣華;情境式英語移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D];西南交通大學(xué);2013年

6 李波;基于支架理論的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[D];山東師范大學(xué);2013年

7 孫怡夏;移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)建構(gòu)與應(yīng)用研究[D];上海交通大學(xué);2008年

8 都靜;基于項目的大學(xué)英語專業(yè)計算機(jī)課程輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];四川師范大學(xué);2012年

9 趙勝濤;移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D];吉林大學(xué);2008年

10 任捷怡;基于移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];西南交通大學(xué);2012年

，

本文編號：1714403