本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂　切入點：課程教學　出處：《中國衛(wèi)生事業(yè)管理》2017年08期

【摘要】：目的:探討基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂模式在預防醫(yī)學教學中的應用效果。方法:2014級臨床醫(yī)學專業(yè)6班58名學生為對照組,采用LBL教學,7班56名學生為實驗組,采用基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學。通過測評成績和問卷調(diào)查進行評價分析。結(jié)果:測評成績結(jié)果顯示實驗組學生的綜述成績(23.59±1.55)分、期末成績(42.48±2.73)分和總評成績(80.02±8.41)分均高于對照組學生的綜述成績(20.17±2.96)分、期末成績(38.86±3.27)分和總評成績(71.96±8.52)分(t=7.127、7.261和10.361,P值均0.01),實驗組學生的綜述成績、期末成績和總評成績優(yōu)良人數(shù)分布明顯好于對照組(Z=2.665、2.931和5.462,P值均0.01),調(diào)查問卷結(jié)果顯示76.49%實驗組學生認可基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。結(jié)論:基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有助于提高學生自主探究問題和相互協(xié)作的能力,提高教學質(zhì)量。
[Abstract]:Objective: to explore the effect of flipping classroom model based on PBL in preventive medicine teaching.Methods 58 students of class 6 of clinical medicine major in grade 1: 2014 were taken as control group and 56 students of class 7 of LBL teaching as experimental group. The flipping classroom teaching based on PBL was used.Evaluation and analysis were carried out by means of evaluation results and questionnaires.Results: the results showed that the scores of the students in the experimental group were 23.59 鹵1.55, 42.48 鹵2.73 and 80.02 鹵8.41, respectively, which were higher than those in the control group (20.17 鹵2.96).The scores of final grade (38.86 鹵3.27) and general evaluation (71.96 鹵8.52) were 0.01P, 7.1277.261 and 10.361p, respectively.The distribution of excellent students in final grade and general evaluation was better than that in control group (2.6652.931 and 5.462P). The result of the questionnaire showed that 76.49% of the students in the experimental group approved the flipping classroom teaching model based on PBL.Conclusion: the flipping classroom teaching model based on PBL is helpful to improve the students' ability to explore problems and cooperate with each other and to improve the teaching quality.
【作者單位】： 濱州醫(yī)學院公共衛(wèi)生與管理學院;
【基金】：山東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題:“預防醫(yī)學人才本科培養(yǎng)模式研究”(編號:2011GG006) 濱州醫(yī)學院教學改革與研究項目:基于SPOC的混合式教學在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學中的應用研究(編號:JYKT201629)
【分類號】：G434;R-4

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本文編號：1705173